學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向。孩子一旦對學習失去了興趣，學習就會成為他們的負擔。他們或者對學習產(chǎn)生抵觸或?qū)�抗情緒，或者對學習產(chǎn)生焦慮，或者對學習產(chǎn)生恐懼，由此造成學業(yè)下降甚至學習困難。要改變這種現(xiàn)狀，可從以下幾個方面入手：

　　1.切實改進教學方法。知識學習中總有一些枯燥無味，很難引起學生興趣的內(nèi)容。在傳授這些知識時，有賴于教師用新穎的方法來激發(fā)學生的學習興趣，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進行，并巧妙地把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西�？煽紤]組織學生參加課外活動，創(chuàng)設問題情境等。

　　2.合理安排教學內(nèi)容。教學心理學的研究表明，學生對所學內(nèi)容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)其內(nèi)在的好奇心，激起學生的求知、探究、操作等學習意愿。而教學內(nèi)容過深，學生畏而卻步，會減低學習興趣；教學內(nèi)容過淺，唾手可得，也會喪失學習興趣。所以要注意從學生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，注意深淺得當。

　　3.充分挖掘?qū)W科知識中的興趣點。每一門學科都有自己的知識特點，學生對某學科的興趣往往是由該學科特別有趣所引起的。因此，教師要注意充分發(fā)掘?qū)W科知識中那些使學生感興趣的東西，諸如語文的文情詩意，數(shù)學的奇思妙想，英語的活學活用等，以此引起學生對該學科的特殊興趣。

　　4.及時幫助學生解決學習困難。學生在各科學習的初始階段往往會遇到一些困難，比如一些難以理解的知識，度過這些難關，學生就能順利地掌握該學科的基礎知識和學習方法，興趣也會漸趨穩(wěn)定。闖不過這些難關，學生在學習上就會困難重重，學習興趣就會銳減，甚至會感到味同嚼蠟，自然不利于學習成績的提高。