■落實全教會 奮進(jìn)迎華誕1+1 ②走進(jìn)江蘇

　　學(xué)生們一幅幅質(zhì)樸、童稚甚至有點粗獷的剪紙作品，是江蘇省揚(yáng)中市豐裕中心小學(xué)美術(shù)教師楊榮芳最為珍視的。正是手中的一把剪刀、一張紅紙，帶領(lǐng)孩子們走出了揚(yáng)中、走出了江蘇，甚至走出了國門，開辟出這所農(nóng)村小學(xué)的新天地。

　　豐裕中心小學(xué)的變化，是江蘇近年來大力推動學(xué)校美育發(fā)展的縮影。江蘇充分挖掘美育的資源優(yōu)勢，不斷以改革創(chuàng)新之舉，推動中小學(xué)校美育有特色、高質(zhì)量發(fā)展。

　　勇于探索，深化課程和評價改革

　　2005年，當(dāng)楊榮芳、倪玉蓉兩位美術(shù)教師把民間剪紙引入豐裕中心小學(xué)時，兩人都有點拿不定主意。

　　沒接觸過剪紙，該怎么剪？有的剪紙大師徒手剪，而書上教的都是先畫后剪。思來想去，兩人達(dá)成共識，不能讓線條束縛了學(xué)生剪紙的想象力。由此，學(xué)校開始探索“信天游”式的剪紙?zhí)厣�道路�?br />
　　“剛開始時就靠一張嘴。”楊榮芳笑著說，兩人就靠著一張嘴，讓學(xué)生把剪刀當(dāng)成畫筆，邊教邊學(xué)，不斷揣摩，引導(dǎo)孩子從最熟悉的人物開始一步步進(jìn)階。

　　沒有專業(yè)教師，學(xué)校就把班主任、數(shù)學(xué)等近一半教師納入團(tuán)隊；沒有課本，楊榮芳和倪玉蓉就自己編寫教材，出版了國內(nèi)第一套兒童剪紙系列教材。剪紙也從一開始的興趣小組發(fā)展成為一門覆蓋全校的校本課程，并與語文、音樂、閱讀、德育活動相結(jié)合，不斷豐富課程的內(nèi)涵。

　　江蘇文化源遠(yuǎn)流長，歷史積淀深厚。面向全體、人人參與，具有濃郁地方特色的民間美育資源，創(chuàng)造了江蘇中小學(xué)美育教育發(fā)展的新路徑。

　　以課程為重點，江蘇不斷深化美育教學(xué)改革。在按標(biāo)準(zhǔn)開齊開足美育課程的基礎(chǔ)上，江蘇每所中小學(xué)都積極創(chuàng)造條件，開設(shè)具有地方和校本特色的課程。

　　在大力推進(jìn)學(xué)校美育的進(jìn)程中，江蘇堅持面向全體的普惠性藝術(shù)實踐活動，以體育藝術(shù)“2+1”項目為抓手，讓每名學(xué)生至少參加一項藝術(shù)活動，具備1—2項藝術(shù)愛好或特長，培養(yǎng)基本的審美素養(yǎng)。

　　長期以來，美育之所以成為短板，很大的原因在于評價體系。教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰表示，要通過改革教育評價體系，讓學(xué)校美育、學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，在對學(xué)生的升學(xué)、成長和全面發(fā)展的評價里占到應(yīng)有地位。

　　江蘇是在全國率先實施初中畢業(yè)生藝術(shù)素質(zhì)測評計入中考成績的省份。2015年，江蘇明確了全省“藝術(shù)進(jìn)中考”戰(zhàn)略目標(biāo)。2016年，江蘇與教育部簽署“學(xué)校美育改革與發(fā)展備忘錄”，承諾到2020年全面完成“學(xué)校美育納入省教育質(zhì)量監(jiān)測體系”等8個方面的目標(biāo)任務(wù)。2017年9月1日前，江蘇13個設(shè)區(qū)市全部公布了“藝術(shù)進(jìn)中考”方案，這意味著，2017年入學(xué)的初中生將在2020年第一批實施此方案。

　　測評手段正不斷倒逼江蘇學(xué)校進(jìn)行美育改革，加大美育師資配備力度，提高藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，特別是有效解決了初三年級藝術(shù)課程被擠占的問題。

　　“‘藝術(shù)進(jìn)中考’更加側(cè)重學(xué)生在平時的積累和修養(yǎng)。”蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校美術(shù)教師徐宏澤說，他特別重視課堂效率，將國家教材和校本教材相統(tǒng)整，形成更清晰的知識脈絡(luò)。

　　挖掘特色，農(nóng)村美育小而美

　　2013年，鎮(zhèn)江揚(yáng)中市、南通通州區(qū)、連云港東海縣等5個縣（區(qū)、市）成為全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實驗縣。以此為契機(jī)，江蘇著力破解農(nóng)村美育師資、設(shè)備、課程、質(zhì)量等難題。

　　江蘇實施了以藝術(shù)體育器材為主要內(nèi)容的“四配套”工程建設(shè)，使全省中小學(xué)藝術(shù)教育技術(shù)裝備達(dá)到了合格學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　在深入推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的進(jìn)程中，江蘇重視地方資源的挖掘，創(chuàng)建了一大批特色鮮明的學(xué)校。

　　揚(yáng)中市雖然只有30多萬人口，但一直有重視素質(zhì)教育的傳統(tǒng)。實驗期間，揚(yáng)中新增藝術(shù)特色學(xué)校9所，培育了草編等特色項目近20個。

　　該市新壩中心小學(xué)藝術(shù)樓一層有一處非遺展覽館。學(xué)校經(jīng)過多方走訪和收集，收藏了蘇州刺繡、南京云錦等全省各地具有代表性的工藝品。記者來到學(xué)校時，鎮(zhèn)江市“華山太平泥叫叫”非遺傳承人蔣信揚(yáng)正在跟學(xué)生一起捏泥巴、刺吹孔。每周，他都會帶領(lǐng)學(xué)生以當(dāng)?shù)厝A山腳下的黃泥為原料，制作能吹出哨音的“泥叫叫”，深受低年級學(xué)生的喜愛。

　　吹竹笛、習(xí)舞蹈、練合唱、刻版畫、做泥塑、編柳器……揚(yáng)中市新壩中心小學(xué)為學(xué)生提供了23個課程“超市”，創(chuàng)設(shè)45個社團(tuán)，構(gòu)建了包括普及+學(xué)校特色+地方特色課程在內(nèi)的多維度藝術(shù)課程結(jié)構(gòu)。

　　該校還全面普及書法教育和豎笛課程，讓人人都能寫一手好字、吹一首好曲。學(xué)校同時將版畫融入美術(shù)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生年齡特點由低階到高階進(jìn)行版畫教學(xué)，使每位學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)版畫創(chuàng)作。