近些年來，農村學校的校容校貌發生翻天覆地的變化，現代教育裝備方面的投入也在逐年增多。但是，隨著城市化進程的加速，富裕起來的農村人口越來越多，農村學校對學生的吸引力日趨減弱。如何保證鄉村學校辦學質量穩步提升？筆者認為，全面提升鄉村教師的素質，是改變農村學校面貌的關鍵所在。

　　目前農村教師的繼續教育模式，在校本研修方面尚有不足。鄉村學校不應一味等待外援，而應探究更具本土特色的校本教研模式，為教師專業成長增加內生動力。

　　增大在線學習力度，促進教師專業素養提升。開展在信息技術助力下的校本研修，學校先要在制度上、經費上、時間上提供保障，鼓勵教師通過愛課程、學堂在線等網站獲取專業的精品免費課程，全面提升教師的教育專業理論素養；學校在制定年度預算時，可以廣泛征詢教師意見，依據教師實際需要，購買相關的在線付費課程，以及相應的在線數字圖書館閱覽和電子期刊服務，確保為教師提供最新、最前沿的教育理論，以及優秀的教學、管理等方面的先進經驗。

　　增加在線同步觀課、網絡研討，提高課堂教學質量。學校可定期組織教師同步觀看國家及本省基礎教育資源平臺或其他教育資源平臺上的優課、微課以及大型視頻網站，如騰訊、愛奇藝、優酷等網站上發布的教育名家的精品課，鼓勵教師觀摩學習之后，與本人實際的教學進行比較，按照課程目標和學段目標及時進行個體反思和集體研討，取其長而避其短，恰當運用教學方法，提高自己的教學水平，全面提升自己的專業素養。

　　學校應著力搭建城市優秀教師和農村教師的交流溝通渠道，與本地名師工作室和城鄉共建學校專家團隊建立在線合作機制，通過專家的在線引領、在線磨課等方式，促進教師提升專業素養。

　　通過參加各種賽事，檢驗校本研修實效。組織教師參加微課、一師一優課、教師信息化大賽等各級各類賽事，以賽促研，力爭獲獎。鼓勵學校教師積極寫作，力爭把教研成果在省級或省級以上刊物上發表。這些方式可以驗證在信息技術條件下農村學校校本研修的實效。

　　在大力均衡城鄉教育的當下，以在信息技術條件下加強校本研修為辦學特色的探究，是新時代農村教師教育發展的必然，這種探究可以補齊農村學校教研缺名師引領的短板，盤活農村學校現有的教育教研資源，全面提升農村教師業務素質，進而全面提高農村學校的教育教學質量。

　　（作者單位：安徽省六安市金安區馬頭鎮馬頭小學）

　　《中國教育報》2019年05月08日第10版