假期時(shí)間，可以有很多生活應(yīng)用、場(chǎng)景應(yīng)用和科學(xué)應(yīng)用，需要爸爸媽媽巧妙地透過(guò)課外相關(guān)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)和思維整理。

　　這樣孩子看到的不只是個(gè)現(xiàn)象，而是一個(gè)有邏輯的概念。久而久之這樣思維的沉淀過(guò)程就會(huì)形成孩子自己的視野體系和知識(shí)儲(chǔ)備。

　　這就是為什么我們經(jīng)常會(huì)看到數(shù)學(xué)應(yīng)用題、物理習(xí)題、作文習(xí)題中有一些家庭生活近在眼前的知識(shí)點(diǎn)，老師上課的時(shí)候能夠?qū)⒅�識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，孩子們?cè)诖竽X中形成一種回憶。

　　這種思維是正向的，由生活中激發(fā)，不斷地積累，而不是“視而不見(jiàn)，充耳不聞”，等到學(xué)到這個(gè)知識(shí)的時(shí)候才倒逼反思。

　　未來(lái)是變革的社會(huì)，我們無(wú)法預(yù)估未來(lái)的三十年等我們的孩子長(zhǎng)大他們需要什么樣的知識(shí)，但有一點(diǎn)永遠(yuǎn)不會(huì)變，我們的孩子需要從小養(yǎng)成一種具備對(duì)新事物、新環(huán)境、新創(chuàng)新挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)力的快速適應(yīng)和融入感。

　　當(dāng)未來(lái)更嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)潮水洶涌來(lái)襲，我們的孩子不應(yīng)該只是個(gè)補(bǔ)習(xí)的機(jī)器人。

　　沒(méi)有家長(zhǎng)可以阻礙他們?nèi)ミm應(yīng)社會(huì)、沒(méi)有孩子會(huì)成為考試制度的漏網(wǎng)之魚(yú)，沒(méi)有孩子不在考試晉升的環(huán)境之下置身事外。迎上去的只有“他們自己想”的主觀主動(dòng)學(xué)習(xí)力!

　　暑假生活如何安排？請(qǐng)留下時(shí)間讓孩子反思，讓假期給他們有足夠的時(shí)間去判斷思考，請(qǐng)為他們的大腦留一些空白。

　　喚起他們主觀的學(xué)習(xí)能動(dòng)和興趣。假期調(diào)整上課期間出現(xiàn)的“學(xué)習(xí)不認(rèn)真，注意力不集中、意志力差、懶惰、貪玩、應(yīng)付作業(yè)”等問(wèn)題。

　　另外在選擇假期暑假班上，請(qǐng)仔細(xì)詢問(wèn)這個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的品牌，是自主經(jīng)營(yíng)還是招商加盟店，老師的教學(xué)資質(zhì)，學(xué)一些提高素質(zhì)類(lèi)的課程而不是提高單門(mén)學(xué)科的課程。

　　謹(jǐn)防下學(xué)期孩子提前學(xué)過(guò)缺少新鮮感造成上課注意力不集中。

　　所以假期補(bǔ)習(xí)班不是爸爸媽媽的托班，選或不選，暑假生活如何安排，看孩子的開(kāi)心，也要科學(xué)安排。

　　我們不悲觀抵觸、掩耳盜鈴，更不固步自封，盲目跟風(fēng)，讓孩子快樂(lè)度暑假，并且有思考的過(guò)個(gè)充實(shí)的假期，挺好!