七、閱讀理解。（25分）

　　（一）鄉間綠陰（7分）[來源:學科網]

　　鄉間，是樹的天地。公路兩旁，是高大的梧桐。梧桐枝連著枝，葉蓋著葉，像綠色的長廊。小河兩岸，是成行（háng  xíng）的垂柳。柳條兒細細的，柳葉兒綠綠的。山坡上，松樹和柏樹高大挺（拔、撥），枝繁葉茂。農家小院的前后種植著果樹：有梅子、有桃樹、有李樹、有杏樹……春（未、末）夏初，各種果樹舒枝展葉，郁郁蔥蔥，一座座農家小院就掩（映、�。┰跐鉂獾木G陰之中。

　　1.選擇正確的音節或漢字，打“√”。（2分）

　　2.文中的省略號表示：                                       。（1分）

　　3.用“       ”標出文中的比喻句。（ 1分）

　　4.填空。（3分）

　　這篇短文是圍繞“                              ”這句話的意思來寫的。作者依次對公路兩旁、             、             、             的各種樹進行具體描寫，表達了作者對鄉間的                 之情。

　�。ǘ�）給孩子一片空間（18分）

　�、僭�2003年舉行的全國青少年科技創新大賽上，一個名叫聶利的12歲小學生zhuàn(    )寫的科學論文《蜜蜂不是靠翅膀振動發音》榮獲大賽優秀科技項目和高士其科普專項獎。

　�、诿鄯渲荒芸砍岚虻恼駝觼戆l聲——生物學界一直這么認為，我們的各種教科書上也一直這么認為。但12歲的聶利推翻了這一似乎已經鐵定的“真理”。她通過認真的實驗，仔細的觀察，用事實證明：蜜蜂不是靠翅膀的振動發聲的，它有自己的發聲器官。

　�、垡粋�小學生何以能取得如此大的成績呢？為什么那么多的生物學家、教授、學者都沒有發現“蜜蜂有自己的發聲器官”這樣一個事實，而被小聶利發現了呢？這恐怕是與聶利具有一種懷疑與創新的精神有關。12歲的她大概還沒有受到太多僵化的所謂“標準”的束縛，她還有屬于自己的一片天空，敢于懷疑“大人”所不敢懷疑的科學定律。正因為如此，她才憑著自己的聰明、智慧以及善于懷疑、勇于創新的精神發現了這一真正的“真理”。

　�、芪覀儌鹘y的教育中，有著太多的規矩、太多的標準束縛了學生思維的翅膀，學生常常是被動地接受老師的指令。在老師的“精心調教”下，一個個都如從模具中澆鑄出來的模型一樣，標標準準，規規矩矩。在這樣的教育環境中，大多數孩子應有的童趣、想象力早已消磨殆盡。許多孩子根本不會甚至不愿意開動腦筋去積極思考，更談不上要他們去懷疑、去創新了。

　�、�“初生牛犢不怕虎。”聶利的發現給我們的教育提了一個醒：教育需要培養懷疑精神，需要培養創新精神。前國際數學教育委員會主席古斯曼說：“傳統教育的諸因素在小學的最初幾年里，就yì（   ）制了兒童身上先天的創造能力，用差不多四年的時間將他們的思想納入成人軌道之后，到了十歲，在許多兒童身上，那種思考的自發性，那些閃光的想法以及對未知事物的興趣，都已經消失了。”他說得非常對，在我們的標準和規矩的束縛下，有時候孩子們身上迸發出的微弱的一點懷疑、創新的火花也會被大人所謂的“權威”所撲滅。

　�、扪┤诨�了是春天——多么美妙的想象�。�傾聽蠶寶寶的呼嚕聲——多么有創意的構想��！筆者認為，這是孩子們特有的眼光看到的，特有的耳朵聽到的。這的確是大人們所沒有的“特異功能”——童眼、童耳、童心！

　　⑦我們常說“授之以魚不如授之以漁”。其實，在“授之以漁”的基礎上還要授之以魚場，給孩子一片空間。這樣，他們將會用他們的童眼、童耳、童心，創造出一個又一個奇跡！

　　1.根據注音寫出漢字。（2分）

　　zhuàn(        )寫      yì(        )制

　　2.根據文章內容，說說你是怎么理解“給孩子一片空間”這句話的（2分）

　　3.文章第③段的畫線部分主要說什么？（2分）

　　4.聯系全文想想，12歲的小學生聶利為什么能有這么重大的發現？（2分）

　　5.文章第④段主要寫了什么？請用簡練的語言寫出來。（2分）

　　6.文章第⑤段中引用古斯曼的話是想說明什么？（2分）

　　7.“雪融化了是春天”“傾聽蠶寶寶的呼嚕聲”這些充滿美妙想像的語言多么富有詩意。請你也發揮想像，寫一個這樣的語句。（2分）

　　8.你對學校教育有什么看法？你理想中的教育是什么樣的？（4分）

　　[來源:學|科|網]

　　八、真情習作。（30分）

　　除了語文課堂學習語文，在生活中你只要留心觀察，細心體驗，學習語文的場所無時不在，無處不在。請結合你六年來的體會，寫寫你是怎樣有生活中學語文、用語文的吧！題目自定。