小學生低年段學生良好學習習慣養成教育案例

　　陶雪燕

　　案例：張藝元，父母都是農民，媽媽不識字，父親和別人在縣里到處打工，工作很忙，平時沒有人輔導檢查作業，于父母溝通交流時間也很少。父親只在開學報名時來過一次學校，偶爾打電話過去都說很忙。

　　一、主要表現及原因：

　　經常不交作業或不按時交作業，有時甚至不做作業，還有謊稱作業做了落在家里的現象。課堂作業拖拉次數較多。上課精力不集中，愛玩手、玩筆、有時打瞌睡。是什么原因造成孩子有如此多的不良行為習慣呢？通過平時的觀察和家長的溝通及與孩子的傾心交談中，我初步找到原因：

　　個人原因：這孩子特別貪玩，對學習興趣不大，怕寫作業。平時愛看電視，每晚都看電視，導致作業不能完成，上課打瞌睡，還養成了撒謊的毛病。

　　家庭原因：父母放任孩子，沒抽時間管教孩子。孩子的作業有沒有完成或完成得怎么樣都不去管，只是每天負責他的吃、住、穿等生活最基本的問題。父母與孩子的溝通交流時間也不是很多，長期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在問題。

　　學校原因：因為張某某這些壞毛病，遭到了許多老師的經常批評，導致同學的嘲笑，使得他對學習越來越沒了興趣。

　　二、指導方法如下：

　　1、同學互助：我專門安排班里的幾個小干部時常督促他及時完成作業，并監督他遵守紀律。針對經常漏做、不做作業或忘帶

　　作業等現象，我讓他放學之前與好朋友說說當天的作業。其次充分利用學生之間的榜樣作用，讓學生之間互相影響幫助。因為孩子都是處于同一個年齡層次的，他們之間有著一種同齡人之間互相影響的巨大力量，也有利于教師及時地了解他的作業情況。這樣可以按照交作業的及時程度給予他鼓勵或獎勵。這個方法很好，經過一個學期的努力，他基本能及時地交作業。