咕咚 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．    認(rèn)識(shí)"咕、咚"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"嚇、怕"等7個(gè)字。

　　2．    通過(guò)圖畫(huà)、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。

　　3．    借助連環(huán)畫(huà)課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問(wèn)題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。

　　4．    初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不盲目跟從。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　借助圖畫(huà)、形聲字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字；能根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單判斷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.    課件、字卡、磁扣、計(jì)時(shí)器、七個(gè)小動(dòng)物的頭飾。

　　2.    學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

　　【課時(shí)安排】

　　共2課時(shí)，本節(jié)課為第1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、    直接導(dǎo)入

　　（提前板書(shū)"咕咚"二字）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？課本上沒(méi)有注音，你是怎么知道這兩個(gè)字的讀音的？

　　那張老師和你們不一樣，張老師猜出來(lái)的，你知道張老師是怎樣猜出來(lái)的嗎？對(duì)了，他們兩個(gè)都是形聲字，我們可以通過(guò)"古"和"冬"來(lái)猜測(cè)這個(gè)字的讀音。當(dāng)然了，課本中的插圖也能給咱們幫忙。你們瞧，利用形聲字的特點(diǎn)或者文中的插圖，來(lái)猜字、認(rèn)字，特別方便。

　　誰(shuí)能帶拼音領(lǐng)讀一下。

　　認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，課題你就會(huì)讀了，誰(shuí)來(lái)讀課題。

　　二、    識(shí)記生字（小組內(nèi)互查互教）

　　1.課前，我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這節(jié)課的生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組借助識(shí)字卡片互相檢查，遇到不會(huì)的字互相教一教。（小組內(nèi)成員借助卡片自己認(rèn)讀，其他成員聽(tīng)，讀錯(cuò)的字或者不認(rèn)識(shí)的字，組內(nèi)成員教給他）定時(shí)三分鐘。

　　2.剛才看到同學(xué)們都在很認(rèn)真地讀、聽(tīng)，那張老師來(lái)考考你們的學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)每個(gè)組的四號(hào)同學(xué)起來(lái)代表你們小組接受老師的挑戰(zhàn)。老師把剛才遇到困難的字貼到黑板上。引導(dǎo)學(xué)生再次識(shí)記不認(rèn)識(shí)的生字。

　　預(yù)設(shè)一：嚇  攔  領(lǐng)  你有什么好辦法記住他們。對(duì)了，他們是形聲字，我們可以借助聲旁"令"，來(lái)記住他的讀音。領(lǐng)能組什么詞。

　　預(yù)設(shè)二：熟  這個(gè)字讀音容易錯(cuò)，我們一起拼讀一遍記住它。

　　預(yù)設(shè)三：掉  逃  命  野（生說(shuō)自己的方法，師引導(dǎo)組詞）

　　最后，咱們一起把這些生字齊讀兩遍。

　　預(yù)設(shè)：如果都會(huì)（同學(xué)們太厲害了，竟然沒(méi)有難倒大家）

　　（1）    這里面，熟這個(gè)字很容易讀錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)拼讀兩遍。

　　（2）    你能給"領(lǐng)"組個(gè)詞嗎？給"野"再組個(gè)詞。（老師給你們準(zhǔn)備了詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀）

　　同學(xué)們都聽(tīng)得這么認(rèn)真，讓張老師特別想跟你們分享一個(gè)好玩的東西，你能猜猜這是什么字嗎？