過渡：就這樣，鳥兒繼續(xù)了她的尋找。她飛呀飛呀，她飛向了村子，飛向了暮色。她來到了小女孩的身邊，此時此刻鳥兒的心情又會是什么呢？

　　小組合作展示第四次對話

　　（課件出示：鳥兒        問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？）

　　生（預(yù)設(shè)）鳥兒傷心欲絕地問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

　　師適時板書：傷心欲絕

　　孩子，你知道“傷心欲絕”是什么意思嗎？

　　生（預(yù)設(shè)）悲傷到了極點。

　　師引導(dǎo)生體會傷心欲絕，反復(fù)有感情地朗讀第四次對話。

　　（8）總結(jié)四次對話，反復(fù)指導(dǎo)朗讀，體會鳥兒心情的變化。

　　回顧四次對話中有關(guān)鳥兒心情的詞語，鳥兒的心情一次比一次沉重。引導(dǎo)學(xué)生體會、感悟鳥兒與樹之間深厚的情誼。

　　配樂、分角色朗讀：

　　師生根據(jù)板書，加上提示語，分角色朗讀文中的四次對話，聲情并茂。

　　4.學(xué)習(xí)課文17--19自然段。