�。�2）再次播放視頻，跟讀、角色扮演、并表演

　　(設(shè)計(jì)意圖：從觀看視頻，初步感知整體文本，到教師讓學(xué)生在表演性的朗讀中完成語言的內(nèi)化，再到學(xué)生精彩的表演輸出，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀、體會(huì)、理解、感悟、表演的同時(shí)，注重對學(xué)生小組合作能力的培養(yǎng)和思維的啟發(fā)。)

　　Step3 Consolidation and extension

　　Challenge time（挑戰(zhàn)時(shí)間）

　　Test your eyesight（測測你的眼力）：教師利用幻燈片出示模糊的圖片，并讓學(xué)生用“Does he like...？”提問，來猜猜John的行為，看誰的眼力好。

　　2.完成listen， match and say并且運(yùn)用“Does he/she like...？- Yes， he/she does./ No， he/she doesn‘t.”進(jìn)行問答練習(xí)。

　　3.Dialogue time：小伙伴們開設(shè)了一個(gè)QQ群，正好John(the one in Australia)想把自己的朋友Tim的信息介紹給他們，不過此時(shí)只有Wu Yifan， Zhang Peng和Oliver在線。

　　(1)教師要求學(xué)生根據(jù)場景，以pair work的形式編一個(gè)小對話，需要用到句型“Does he like...？- Yes， he does. / No， he doesn’t.”等。

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的潛能力是氣體，你給其多大的空間，他就有多大的體積。教師通過創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性、有效性的任務(wù)，拓展和延續(xù)課文的同時(shí)，融入現(xiàn)實(shí)生活的元素，使學(xué)生在樂學(xué)、愿學(xué)的情感激勵(lì)下完成文本的創(chuàng)造性輸出。)