2．例2：畫垂線。

　　本套教材刪去了平行線的畫法，但保留了垂線的畫法，因?yàn)楹筮叜嫺咭�用到畫垂線的知識(shí)。首先呈現(xiàn)了用兩把三角尺或量角器來畫垂線，意在尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己來探索畫法。接下來，通過三幅連續(xù)的動(dòng)態(tài)圖畫已知直線的垂線的方法，重點(diǎn)突出了畫的過程。

　　3．例3：點(diǎn)到直線的距離和平行線間的距離相等。

　　首先自主嘗試，親身經(jīng)歷畫、量、比、想的過程，從而發(fā)現(xiàn)點(diǎn)到直線間垂線段最短的這一性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與發(fā)現(xiàn)的能力。

　　然后讓學(xué)生在兩條平行線間畫垂線。畫、測(cè)量、發(fā)現(xiàn)平行線間的距離相等這一特點(diǎn)。

　　“做一做”以生活中走斑馬線為素材，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第2題，三幅圖中的a與b兩條直線看起來中間有凹、凸現(xiàn)象，并不平行，實(shí)際上卻是筆直而平行的。使學(xué)生體驗(yàn)到僅僅依靠視覺觀察是不夠的，有時(shí)要通過親自測(cè)量去檢驗(yàn)。

　　4．例4：解決問題。

　　例4是讓學(xué)生綜合運(yùn)用垂直、長方形特征、垂線的畫法等知識(shí)來解決實(shí)際問題。有助于提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。　（后有練習(xí)）

　　（二）平行四邊形和梯形