2.擬人句

　　秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。

　　這句話運用擬人的修辭手法,把各種的蟲在草叢中的鳴叫聲看作人在唱不同的歌曲,生動形象地寫出了秋晚蟲子鳴叫的熱鬧,表達了作者對大自然的喜愛之情。

　　3.反問句

　　哪里有死的東西會自己走動,并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢?

　　這句話運用反問的修辭手法,強調了死的東西不會自己走動,并且能自動地發(fā)出和諧的聲音,表現了“我”對自己的猜想的肯定。

　　4.精彩句

　　真理誕生于一百個問號之后。

　　這句話說明了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現實生活中發(fā)現真理。

　　反問句變陳述句是考試中的一個常考考點,常見的考查形式有:①下面的句子表達的意思與例句不相同的一項是(　)。②把下面的句子改寫成陳述句。

　　三、考試熱點

　　1.《文言文二則》一課,常以課文內容填空或翻譯重點詞句的形式考查。

　　2.《表里的生物》一課,常以判斷的形式考查對文中的“我”的人物評價。

　　3.《真理誕生于一百個問號之后》一課,文中的三個具體的事例常以課內閱讀的形式考查。

　　4.《他們那時候多有趣啊》一課,想象豐富獨特,常以口語交際的形式考查對未來上學方式的想象與展望。

　　5.第五單元習作“插上科學的翅膀飛”,常以編寫科幻故事的作文形式考查習作水平。

　　四、“1+X”閱讀

　　推薦篇目:李媒《奇想與發(fā)明》

　　推薦理由:文章采用“總—分—總”的結構,先概述文章要說明的問題:任何一次發(fā)明創(chuàng)造都離不開發(fā)明的動機與靈感。著重點出孩子們天真無邪的問題與常人眼中的“異想天開”往往能引燃發(fā)明者創(chuàng)造性思維的火花。接著舉實例說明。

　　“一次性成像照相機”“兩輪傳動腳踏車”“隱形眼鏡”的發(fā)明者都是在日常生活中產生的創(chuàng)造靈感,抓住了機會,經過潛心研究而獲得了發(fā)明成果的。最后總結全文:生活中到處都有發(fā)明創(chuàng)造的契機(“契機”指事物轉化的關鍵)。并告訴人們,只要有一顆敏銳的心和善于發(fā)現的眼睛——即善于觀察,抓住契機就可以有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

　　閱讀方法:這篇文章結構清晰,內容淺顯易懂,可與《真理誕生于一百個問號之后》進行對比閱讀,從文章的寫作特點、主要觀點、議論方法、文章結構等方面比較二者之間的異同,從而多方面多角度地了解議論文的寫作特點和敘事方法。

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