數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個，還剩4個。

　　“平十法連減”：從12（圓片）小棒先去掉2個再去掉6個，還剩4根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。

　　擺一擺：“破十法”。把12分成2和10，10去掉8個，剩下2個與2合起來是4個。

　　想一想：想加算減法。要計算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個”。

　　思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合對舊知十幾減9計算方法的回憶，和復(fù)習(xí)題2的練習(xí)對結(jié)果進(jìn)行猜測，再通過學(xué)具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化。】

　　（四）直觀演示，重點(diǎn)理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理

　　1．借助操作，分析“想加算減法”思考過程

　　因?yàn)?+4=12，所以12-8=4。

　　2．演示“破十法”思考過程

　　(1)擺出12個風(fēng)車，分成左邊10個，右邊2個。

　　插入圖片，課件出示

　　(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個。