老師：69添1是70，我們再來5個5個的一起數，從55開始數

　　學生：55，60，65，70，75，80，85，90，95，100

　　老師：我們一起來數小棒。10個10個的一起數，從10數到100好嗎？

　　學生：一起數

　　總結案列2： 從三十五數到四十二

　�、賹W生邊擺邊數，教師巡視。然后演示數的過程。師：39根小棒再添一根就是多少根？（40）。又得到一個十，下一個數就是40了，接著數41、42。

　　師：要想清楚地看出有42根小棒，可以怎么做？（引導學生把十根小棒放一堆或扎起。）

　　②引導學生離開實物直接數數，從88數到100。（目的在于讓學生先從實物數數逐步擺脫實物，再進行抽象數數。）

　　問：49后面的數是幾？69呢？89呢？99數完是數幾？

　�、圩�33頁例3上面的做一做。拿出56根小棒，接著數到63，再接著數到72。

　�、軐W生同桌對口令，從五十六數到六十三，之后全班接著數到82.

　　[設計意圖：通過數數感知計數單位“一（個）”“十”“百”的聯系和進率，同時突破數數難點：當數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少。]

　　三、鞏固知識，學以致用

　　1．數一數我們班今天來了多少同學。