1、通過常見的旋轉門來引入

　　（談話：同學們最近都去過哈密市里面沒有？轉過商場沒有？在商場我們可以見到一種旋轉的門，看到它你想到了什么？想象一下，當你站在門口，推動那扇門旋轉的時候，出來的是什么樣的圖形？）

　　（老師：老師做了一個類似于這扇門的動圖，同學們來觀察一下。）

　　引導學生根據(jù)信息回答：（這扇門是一個長方形的平面圖，當他轉動時出來的是一個圓柱體。）

　�。ɡ蠋煟和瑢W們回答的非常好，這就是面動成體。今天就讓我們來學習一下圓柱體。）

　　（板書題目：圓柱的認識）

　　2、（老師：在認識圓柱之前我們先來看看在哪里能見到這種圖形？播放視頻。）

　　出示視頻上的圖片，讓學生找出視頻里的圓柱體，并進行德育教育。

　�。ㄌ釂枺耗巧�活當中我們還見過哪些物體時圓柱形的？）

　　引導學生回答：卷紙，蠟燭，電池，鉛筆.......

　　（老師：生活中很多東西都是圓柱形的，對我們的生活很重要，那就讓我們好好認識一下圓柱體吧。）

　�。ǘ�）自主探究，小組討論得出圓柱體的特性

　　問題1：圓柱的上、下兩個底面是什么圖形？它們的大小有什么  關系？叫做什么？

　　問題2：用手摸一摸圓柱的側面，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　問題3：圓柱兩個底面之間的距離叫做什么？在哪里？有幾條？

　　五分鐘討論時間。讓學生自己總結回答，老師做補充。

　�。ò鍟�：兩個底面--圓形，一個側面--是曲面，兩個底面之間的距離--高（無數(shù)條））

　�。ū嫖觯涸谌粘Ｉ�活中，圓柱的高，除了叫“高”，還會叫什么？）

　　引導學生回答：長，厚，深。