《譚仁杰信箱》兩周歲了!如今，由本報與武漢市教育局共同開設(shè)的《譚仁杰信箱》在我市已家喻戶曉，成為市民與教育行政部門有效溝通的互動平臺。據(jù)統(tǒng)計，到目前為止，《譚仁杰信箱》在本報已刊發(fā)群眾來信79期，處理回復(fù)信件3000余封。

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　　bsp;2003年9月，武漢市教育局與本報聯(lián)手推出一個可以讓老百姓與教育行政部門、媒體溝通的互動信箱――《譚仁杰信箱》。這個以時任市教育局長譚仁杰名字命名的信箱，旨在“發(fā)布教育信息，解讀教育政策，溝通教育問題，受理教育投訴”，并于每周在本報教育新聞版上刊登群眾來信及相關(guān)回復(fù)報道。

　　兩年來，市教育局下屬職能處室與本報組成“譚仁杰信箱專班”，專職調(diào)查核實百姓來信，為群眾釋疑答惑，排憂解難。

　　譚仁杰說：“教育管理者在想什么、做什么，教育教學(xué)改革的方向是什么、進(jìn)展如何，是家長最關(guān)心、也最有權(quán)知道的。同時，學(xué)生和家長關(guān)心什么、監(jiān)督什么、有什么想法和建議，也是教育管理者決策的重要依據(jù)之一。”信箱的設(shè)立起到橋梁的作用，使教育部門能夠直接了解百姓對教育的意見和建議，這些意見和建議成為教育部門決策的重要依據(jù)，推動了武漢市教育事業(yè)的發(fā)展。

　　據(jù)悉，《譚仁杰信箱》是全國教育行政機(jī)關(guān)目前在媒體公開開設(shè)的第一個信箱，也是第一個以教育局長的名字命名的媒體信箱。

　　《譚仁杰信箱》關(guān)鍵詞――

　　溝通

　　兩年多來，“譚仁杰信箱”共收到3000多封群眾來信，雖然不是每一封來信都見報，但讓教育主管部門聽到了最真實的聲音，這才是“譚仁杰信箱”的本意。信箱是溝通的平臺，它反映出民情民意，因此，教育局的很多決策都來自于信箱的啟示，用譚仁杰的話說，要“讓我們的決策更符合老百姓的利益”。

　　2003年12月，武漢市一初中老師致信“譚仁杰信箱”，反映每日工作達(dá)13小時，繁重的課業(yè)任務(wù)帶來極大壓力，身心健康堪憂。這位教師的呼吁引起全市8萬中小學(xué)教師的強(qiáng)烈共鳴。市教育局隨即開展了關(guān)于“教師職業(yè)和身體狀況的調(diào)查”，積極為改善教師工作環(huán)境創(chuàng)造條件，包括針對教師展開心理健康指導(dǎo)。

　　2005年全市“十件實事”之一――中小學(xué)校改廁工程也主要是源于群眾來信，孩子入廁難不是個別問題，廁所蹲位不夠，課間時間短，以至于有的孩子小小年紀(jì)患上膀胱炎。2005年11月，156所中小學(xué)廁所改建完成，超出原計劃額度。

　　傾聽

　　“譚仁杰信箱”是老百姓發(fā)出自己聲音的地方，其重要職能之一就是傾聽。今年7月，在“譚仁杰信箱”接待日，譚仁杰帶領(lǐng)教育局11個職能部門的負(fù)責(zé)人到本報與來訪群眾面對面。

　　整整三個小時的時間里，譚仁杰一刻也沒有離開他的座位，耐心傾聽，認(rèn)真記錄，他很少打斷咨詢者的訴說，哪怕這些言語因講述者心情激動表述得有些雜亂。與21個咨詢者的談話過程，沒有一個是由譚仁杰主動提出結(jié)束的。他不厭其煩地聽著，然后耐心細(xì)致地解答，甚至是主動找話題與咨詢者交流。

　　在最后一個咨詢者面對譚仁杰時，11個職能部門負(fù)責(zé)人的面前已沒有咨詢者，但他們沒有一個人提前離席。盡管咨詢者提出的問題并不是每一個都能有明確的回答和圓滿的結(jié)果，但這種平等與尊重贏得了大家的理解和信任。

　　譚仁杰說，作為一個政府官員，這樣直接與群眾溝通，一方面讓群眾把困難告訴你，另一方面把自己的困難告訴他，雙方才能相互理解，才有可能解決問題。除了準(zhǔn)確掌握政策，這需要傾聽者抱以足夠的耐心，學(xué)會換位思考，最終的目的，是提高老百姓對教育的滿意度。

　　堅持

　　譚仁杰曾在多個場合講述他親歷的兩件事。一次他到外地開會，早晨五點鐘從武昌坐車到飛機(jī)場，沿途所見到的人大致可分為三類，晨練的老人、趕早市做生意的人和上學(xué)的孩子。幾歲到十幾歲的孩子背著沉重的書包，手拿早點，在清晨瑟瑟寒風(fēng)中匆匆往學(xué)校趕。另一件是一位醫(yī)生向譚仁杰反映，現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，忙得連上廁所的時間都沒有，憋尿憋成了前列腺炎或膀胱炎。

　　“學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重了，壓力太大了，如果我們的教育連孩子正常的生理時間都剝奪了，孩子的身體垮了，即使考試能得高分，那么我們的教育也是失敗的教育。這樣的狀況再也不能繼續(xù)下去了，教育和教育工作必須改革。”

　　2004年9月，作為新課程改革的一部分，武漢市七年級開設(shè)理科綜合課程《科學(xué)》，全新的理念引發(fā)了“開”、“停”之爭。

　　家長和社會對《科學(xué)》課程改革的認(rèn)識和意見，更多來自于對孩子的升學(xué)考試的關(guān)注。但是作為教育部門，僅僅關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)和升學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，《科學(xué)》課程的設(shè)置強(qiáng)調(diào)的是孩子全面發(fā)展目標(biāo)和創(chuàng)新素質(zhì)。

　　因而，譚仁杰一直堅持一句話：教育改革早改早適應(yīng)，晚改就被動。教育的改革不是一個行政部門的簡單決策，它是一個國家和民族基于未來發(fā)展對人才的需求所進(jìn)行的戰(zhàn)略選擇，關(guān)系到每個孩子的未來、每個家庭的幸福，乃至一個國家的未來。教育改革要有前瞻性，很多時候猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。記者陸陽劉曉星

　　實實在在一信箱點點滴滴聚民情

　　用百度搜索“譚仁杰”，找到相關(guān)網(wǎng)頁約2710篇，提示3個關(guān)鍵詞：譚仁杰、教育局長、譚仁杰信箱。對武漢市民而言，這3個關(guān)于譚仁杰的公眾概念可謂家喻戶曉。兩年多來，武漢市民對武漢教育問題有意見、有想法、有難題甚至是有牢騷，都可以給《譚仁杰信箱》寫信反映。市教育局下屬職能處室與武漢晚報組成“譚仁杰信箱專班”，專職調(diào)查核實群眾來信。

　　以“平民局長”形象出現(xiàn)在媒體上的譚仁杰，最牽掛的事情就是武漢這個有著230萬教育人口的特大城市的教育問題。他說：“每天清晨一起床，我最牽掛的就是兩件事，一是教育會發(fā)生什么事，尤其是學(xué)校穩(wěn)定和學(xué)生安全，二是媒體、群眾會對教育說什么話�！�

　　在譚仁杰看來，教育是全社會的事業(yè)，關(guān)系到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才培養(yǎng)和老百姓的切身利益，教育要改革和發(fā)展，需要全社會的理解和支持，也需要社會的監(jiān)督。

　　兩年前，市教育局決定在大眾媒體開設(shè)信箱時，有人善意地提醒譚仁杰：教育太熱、社會關(guān)注度太高，在媒體開設(shè)信箱輿論風(fēng)險大，這樣做不僅是把自己放在火上烤，還會被別人說成是作秀。而譚仁杰認(rèn)為，要贏得全體市民對教育事業(yè)的理解和支持，首先要讓群眾了解教育。群眾不了解教育，就不會理解教育，更不會支持教育。作為市教育局的局長和法人代表，在大眾媒體開設(shè)信箱，這不是個人名譽(yù)的問題，而是教育事業(yè)本身的需要。

　　辦人民滿意的教育，就要一步步提高人民對教育的滿意度。2001年，譚仁杰在上任時說過一句話：“通過深化教育體制改革，不斷滿足人民群眾對各級各類教育日益增長的需求；通過深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷滿足社會對各類優(yōu)秀人才日益增長的需求�！睘閷崿F(xiàn)“兩個滿足”的承諾，他與領(lǐng)導(dǎo)班子提出了學(xué)生上好學(xué)、教師教好書、校長管好校、教育行政部門治好教的工作目標(biāo)，通過《譚仁杰信箱》廣泛地聽取群眾意見，接受媒體監(jiān)督，爭取輿論支持，與班子成員及同事們一起，以務(wù)實精神推進(jìn)教育改革。

　　今年7月，譚仁杰率領(lǐng)市教育局11個職能部門的負(fù)責(zé)人到本報舉辦《譚仁杰信箱》接待日，面對面接受群眾咨詢。當(dāng)時正值中考招錄，社會關(guān)注度極高。在決定接待日時，教育局領(lǐng)導(dǎo)班子開了兩次會，最終決定在群眾最需要的時候公開接受咨詢。

　　譚仁杰說：“群眾總是在最需要的時候希望聽到政府的聲音，需要雪中送炭式的幫助，需要一個說話和"出氣"的地方。事實證明，《信箱》的設(shè)立在加強(qiáng)行政能力、宣傳政策法規(guī)和穩(wěn)定社會輿情方面起到了很好的促進(jìn)作用。"

　　教育不僅要為武漢的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，更要為構(gòu)建和諧社會作出努力。作為教育部門，要面向社會建立多元化的溝通體系，長效的溝通機(jī)制�；仡櫋缎畔洹烽_設(shè)兩年來的工作，譚仁杰忘不了市民們對教育事業(yè)的關(guān)注和熱情，更深感肩上責(zé)任的重大。他說：“一個人可以忍住一天不看病，一個家庭可以忍住一個月不吃肉，但這個人、這個家庭絕不會允許他的孩子一天不上學(xué)。這就是民情，辦人民滿意的教育不能脫離民情。因此，我最大的心愿就是把民心工程辦好，辦人民滿意的教育�！庇浾哧戧杽�曉星

　　《譚仁杰信箱》個案回放――

　　“六一”成為無作業(yè)日

　　2004年5月，崇仁路小學(xué)一名小學(xué)生向市教育局局長譚仁杰寫信，認(rèn)為目前小學(xué)生負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重的了，能不能在兒童節(jié)這一天不做作業(yè)，一心一意玩一天？5月31日，“譚仁杰信箱”刊出《六年級小學(xué)生致信教育局長提議：讓兒童節(jié)成為無作業(yè)日》一文。

　　回復(fù)：市教育局對此非常重視，調(diào)研后當(dāng)即宣布，“六一”兒童節(jié)為小學(xué)生“無作業(yè)日”，在兒童節(jié)這天，學(xué)校不要給小學(xué)生布置書面作業(yè)，孩子也有權(quán)拒絕來自各方的書面作業(yè)；同時，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和當(dāng)代學(xué)生特點，在“六一”引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣、豐富多彩的課外活動。反思：還孩子一個快樂童年，一天的時間太短，但每一次嘗識都是意識的前進(jìn)。

　　獲獎不與升學(xué)掛鉤

　　2004年3月，一小學(xué)生家長來信表示，帶著孩子輪番參加各種比賽，有次一天考了三場，為的就是為小升初多爭一分籌碼？《一小學(xué)生家長致信“譚仁杰信箱”倒苦水：我一天帶伢考了三場》刊登于當(dāng)月。

　　回復(fù)：市教育局不久后在本報公示了一批競賽項目名單，只有經(jīng)教育局審批，取得合法身份，才可在社會上組織競賽，每一學(xué)科原則上只有一類競賽，競賽成績均不與升學(xué)掛鉤。

　　反思：說到減負(fù)，不僅從減作業(yè)開始，更從改觀念開始，素質(zhì)教育永遠(yuǎn)不是籌碼。

　　教師工資怎能拖欠

　　武漢新洲區(qū)一名教師來信反映：學(xué)校要求全體教師投保，而且非投不可。近幾年來該校每位教師每年被扣繳100元，上級說是用以購買保險，但誰也沒有見過保險單。當(dāng)有教師生病住院時，也不能順利理賠。更嚴(yán)重的是，他們有一個半月的工資被拖欠兩年之久。

　　回復(fù)：新洲區(qū)教育局經(jīng)查實后答復(fù)：教師投保應(yīng)屬自愿。該地區(qū)教師住院醫(yī)療費、藥費無著落，因此動員教師投保。目前720名教師中有620名投保。

　　關(guān)于拖欠工資的問題，該街區(qū)拖欠教師一個半月工資共123萬元，如今街區(qū)已經(jīng)和教師簽署了還款協(xié)議書。

　　反思：關(guān)注教師利益，關(guān)注教師健康，無疑是教育“以人為本”的重要部分。