有關專家認為，只有5％的智力超常兒童適合學奧數，而能一路過關斬將沖到國際數學奧林匹克頂峰的人是鳳毛麟角。但就是這樣一個為超常兒童設立的數學競賽，近年來在我國卻越來越風行，大有成為一種普及教育的態勢。無論愿意與否，無論高興還是無奈，中國數不勝數的學生和家長都像著了魔一樣，身不由己地被裹挾進這股旋風。這到底是為什么？對中國教育來說，“奧數旋風”到底是天使還是魔鬼？

　　“奧數”，奧林匹克數學的簡稱。奧數教育屬特長教育范疇。國際數學奧林匹克競賽作為一項國際性賽事，由國際數學專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務教育水平，難度甚至超過大學入學考試。

　　時間進入2005年，先是北京市叫停各種中小學課外輔導班，后是數學大師痛斥“扼殺天才”，再有各家媒體的口誅筆伐，一時間曾經風光無限的“奧數”，似乎成了人人喊打的過街老鼠。

　　而后相當一段時間，北京、河北、浙江、廣東、江蘇……不少省市都紛紛出臺有關規定或采取措施，叫停奧賽。雖然輿論口誅筆伐，政策明令禁止，然而，在“奧數旋風”的席卷下，一些家長和孩子反映，奧數班仍在“改頭換面”現身，部分學校暗地出租教室，一些社會辦學機構置禁令不顧，不少中小學生又匯入了周末“上班”忙的人流。

　　奧林匹克數學競賽曾經在全國遍地開花，仿佛奧數已成了孩子成才不可缺少的靈丹妙藥。如今卻遭遇這樣的尷尬：讓今天的“奧數”，承載了太多本不應承載的東西。當天真爛漫的孩子們被“掠奪式”開發的時候，人們不禁要問：是什么使一貫倡導遵守紀律的學校罔顧禁令?有多大的利益在驅動著學校冒此“大不韙”?“奧數旋風”究竟是中國教育的幸事還是悲哀?

　　看奧數七十二變

　　在全國眾多省市對中小學“奧數”培訓發出禁令的同時，北京市教委也對中小學舉辦文化類及學科類培訓亮出了“紅牌”。北京市教委叫停了“迎春杯”等奧數競賽，并向全市中小學校提出“七不許”，如不得出租出借校舍讓社會辦學機構進行學科培訓；不得針對小學生組織文化類的培訓及學科類競賽活動；不得組織考試及依據學科類競賽證書選拔學生等等。然而，未出一個月，各類周末培訓班又開始在京城潛生暗長。

　　今年3月24日，在北京巨人學校海淀數碼大廈的報名點，工作人員出示的春季招生表顯示，培訓課程包括小學各年級的奧數和作文，上課地點主要集中在知春里小學、雙榆樹中心小學和中關村中學

　　今年4月23日上午8時20分，北京市西城區復興門附近的一所學校門前，密密麻麻站滿了學生家長，他們帶著孩子一大早就從四面八方趕來“上班”。這所學校此前開設的英語培訓班，在中斷了一個月后恢復成了“奧運英語”培訓。

　　在西直門附近的一所中學，針對中小學生的英語培訓，名稱繁多，像靈通英語、少兒劍橋英語、基礎英語、新目標英語、新概念英語、公共英語等，讓中小學生和家長一頭霧水，難以選擇。

　　類似改頭換面恢復培訓班的學校為數不少。

　　自上海市教委叫停“奧數”后，很多學校的“奧數班”相應停班。但知情人士透露，“奧數”班其實停而不止，改頭換面之后仍然繼續招生。喬裝改扮后的“奧數班”打起了擦邊球，名字五花八門，如“數學思維訓練”、“遨游數空”、“數理訓練班”、“方正題”、”趣味數學”等，有一定的隱蔽性，但家長和學校都心照不宣。

　　一個值得注意的問題是，很多省市并沒有明文規定禁止社會力量組織舉辦奧數班。教育部門的人士稱，國家尚無禁止社會力量舉辦“奧數班”的相關規定，目前還不能作出不準舉辦“奧數班”、“奧數學校”的規定。今后，教育部門將進一步加強對社會奧數班的規范管理。但這是否說明，所有公辦學校就會嚴格遵循教育部門的規定呢?

　　奧數的魔力究竟有多大

　　迎春杯、資源杯、同方杯、智慧杯、成達杯、圓明杯……這些都是北京近年來眾多小學奧賽的杯名。近幾年，各類機構組織的數學競賽真是“你方唱罷我登場”，讓考生和家長應接不暇。

　　“不能讓孩子輸在起跑線上！”很多城市的學生家長深諳這句話的實際意義。“我們不奢望能夠破格錄取，但是孩子不能因為沒上奧數班，而被排除在進這些好學校的機會之外。”張紺女士的一席話代表了許多家長癡迷于“奧數旋風”的真實想法。

　　一個顯而易見的事實是，與這些杯賽同時馳名的“希望杯”、“華羅庚金杯”等各種數學杯賽，無論舉辦者是誰，舉辦的初衷是什么，現在幾乎都已經擁有一個共同的職能――小學生進入優秀中學的敲門磚、優秀中學選拔人才的“識別器”。

　　這是一組與“奧數”相關的數據，“奧數旋風”的魔力可見一斑：

　　北京市最知名的奧數杯賽之一――清華附中“同方杯”去年底因報名人數太多，被迫取消。由于學校沒有足夠的場地，從安全角度考慮，學校取消了今年的“同方”邀請賽。

　　參加北大附中2004年“資源杯”的人數約為4000人，遠遠“火”過上年，超出1000多人。

　　雖然各主辦校為限制報名人數，都對報名資格進行限定。如“成達杯”要求報名者提供四至五年級成績冊（成績全優者給予報名）和各種獲獎證書，仍吸引將近2000人參加。

　　是數學里的雜技還是競技

　　奧數教育屬特長教育范疇。國際數學奧林匹克競賽作為一項國際性賽事，由國際數學專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務教育水平，難度甚至超過大學入學考試。

　　請看這道奧數題：

　　有6個人都生于4月1日，都屬猴，某年他們歲數的連乘積為17597125，這年他們歲數之和是多少?

　　人們不禁要問：且不說這道題有多少成年人能解出來，單看這樣的“怪”題折騰小學生，有多大意義？

　　“計算：100-99+98-97+96-95+……+4-；5+2-1= 。”

　　“往一個籃子里放雞蛋，假定籃子里的雞蛋數目每分鐘增加1倍，這樣放下去，10分鐘時，籃子放滿了。那么，分鐘時恰好放入半籃子雞蛋。

　　這些奧數題的對象是小學四年級的學生，年齡平均在8~10歲之間。

　　那么，對一個小學四年級的學生來說，這些題難嗎？我們沒有經過專門的奧數訓練，不敢妄下結論。但至少可以說，解這些題并不容易。

　　北京市教委曾組織專家對類似上述的奧數題進行評議分析，有專家怒斥：奧數成了數學里的雜技，對小學生沒有多大意義，得益的只是借機在孩子身上賺錢的人。

　　奧數帶出的是“奧數經濟”

　　“一寸光陰一寸金。”這句經常被家長們拿來教導孩子珍惜時光的格言，如今在奧數的周末培訓班上被學生們真切地感受到了。在北京有色研究院工作的張女士反映，北京一些名校的奧數班收費大致在400~600元。北京有的私立奧數學校每學期收費達到1000元，這樣高的費用，對工薪家庭而言，無疑是個沉重的負擔。

　　在北京市“小升初”開始招生之際，一些社會力量辦學機構紛紛推出了高價培訓班。海淀區花園村老虎廟一所培訓學校在京城各中小學散發的廣告宣傳單上稱，“在小六升重點初中數學、英語、語文輔導方面，我校有獨特的教學方法，保證大批學生升入人大附中、清華附中、實驗中學、八中、西城外語學校等重點中學的實驗班、重點班。”5月1日~5日上課，每科收費600元。

　　雖說學校辦的奧數班有的叫停了，但事實上，校外培訓機構組織的奧數班收費一般都較學校自己組織的高，且很不統一。一位曾經選擇過四五所奧數學校的家長說：“一些培訓機構收費看起來不高，350元左右一學期，但學生多得嚇人，小小的教室里要坐70多個人；有的學校一個教室坐五六十人，每人每學期收費400元~500元；還有的小班教學，每班40人左右，但收費高達700元至800元，一般家庭難以承受。”

　　奧數家教的情況也是這樣：普通家教每人每小時40元，但補習奧數教師的收費普遍翻番，教得好的，要高兩三倍，有的教師每次輔導十多個學生，半天下來就能收入上千元。

　　“對于這么大的一塊蛋糕，哪個學校愿意分給別人?有這么豐厚的利益，學校周末培訓怎么能停下?”曾在北京市宣武區教育局工作過的周老師如是說。

　　“興趣班”誰的興趣更大

　　不久前，武漢市舉行了以《給我一點時間》為題的“楚才杯”國際中小學作文比賽，一些學童筆下的母親形象驚人地相似――一位被妖魔化的“慈母”。

　　一個參加比賽的小學生經常上奧數班，還有其他各類興趣班的學習。在他的筆下，媽媽是“會計師”，算好了他的每一分鐘；媽媽是“變色龍”，考了高分她睡著了都會笑醒，考差了就會大發雷霆；媽媽是“母老虎”，每次出去玩總被她準確地堵回來；媽媽是“河東獅吼”，看一會兒電視她就會發作……

　　誰在將家長們妖魔化？有人說，正是大人自己。因為他們為了“望子成龍”，正在“逼子成龍”，逼迫他們的孩子從小參加各種各樣的“興趣班”、“培優班”，導致孩子生活在童年里，卻沒有童年的生活。不諳世事的孩子于是對母親產生了抱怨心理。

　　常華，一個聰明伶俐的小女孩，今年剛剛上初一。她的小學班主任對她評價極高，認為她是“從教10多年來見過的最出色的學生”。事實也確實如此，小學畢業后，常華過關斬將，不僅考進了石家莊市的一所重點中學，還得到了該校的一等獎學金。從小學一年級起，常華就報了奧數班，與別的孩子被動表現不同，在班主任眼里，常華對數學有極大的興趣，她喜歡上奧數班。然而，臨近畢業的一次談心，班主任的這個認識被徹底顛覆了，常華說：“我不喜歡奧數，我是被逼的。”

　　“奧賽”大國并非數學強國

　　與中國中學生近年來頻繁獲得的奧數金牌相比，學者們對中國數學研究事業仍有著這樣的擔憂：人才斷層，缺少突出人物，世界一流成果鳳毛麟角。

　　“奧數賽上的獎牌多多，并不代表就是數學強國，有的只能證明考試能力。”一些數學家、學者針對在國內已廣遭詬病的“國際數學奧林匹克賽熱”，對中國目前中學階段盲目追求“奧數金牌”數目的現象進行了批評。

　　中國科學院院長路甬祥坦言，中國數學研究水平與世界水平“有相當的距離，尤其是在前沿領域”。而有“數學諾貝爾獎”之稱的菲爾茨獎得主丘成桐更直言“差得還很遠”。著名數學家、擔任過中國數學奧林匹克委員會主席的中國科學院院士王元，首先給數學奧賽定位：“它是很好的課外活動。通過它，可以學習數學知識，但絕不能增加學生的負擔。”

　　奧數為何被“妖魔化”

　　事實上，奧數進入中國后，對于激發學生學習數學的興趣，加強“雙基”訓練，培養創新能力，全面提高素質和發現優秀的數學特長生，推動中、小學數學教學改革等都起到了很大的作用。但最近幾年，不少中學為吸引優秀生源，把奧數競賽成績作為升學的一個條件，在部分學生和家長中產生了誤導。

　　奧數本無過，為何被“妖魔化”呢？普遍意見是，因為人為地賦予了它太多的用途，以至于奧數培訓泛濫。也有人提出，一刀切地制止也不是明智之舉，會造成對數學真正有興趣的孩子得不到培養。

　　我們要看到，教改的口號年年喊，幾乎所有的人都明白“應試教育是一種缺陷教育”，甚至能夠把這種教育的弊端一一列出來。但是到今天，中國的應試教育仍然未能從根本上有所改變。從每年的各種國際級的數學、物理、化學等競賽來看，我們的學生似乎很優秀。但我們也應該好好地想想，為此付出的代價也是顯而易見的。從這個意義上說，“奧數難題”的實質就是“應試難題”。

　　能否還義務教育本來面目

　　“小升初，這么折騰為哪般？”一些家長總結說，現在小學升初中已經演變成素質教育與應試教育夾縫中的怪胎！

　　既然要應付中考時的競爭，那么誰都不愿輸在起跑線上。可是，起跑線在哪兒呢？按照教育部門的意圖，起跑線應該在初中階段，可是，這條起跑線卻被人為地拉到了小學，甚至拉到了幼兒園。我已經聽說不少幼兒園已經開設了英語課、數學課。誰都不愿輸，誰都得早跑，沒辦法，你不跑，等你想跑的時候發現已經被落下一大截了。

　　探尋奧數的是與非，就必須分析它產生及發展的根源。教育家們在探索中不約而同地發現：奧賽是選拔人才的一個重要途徑。也因此，每年北大清華都會有很多奧賽金牌生免試入學；全國各地的重點中學也紛紛用奧賽成績作為入學測試的標準之一。

　　中科院院士張恭慶教授一針見血地指出：將奧數與升學、應試聯系在一起，是與奧數初衷背道而馳的。這么多學生同時報考奧數杯賽，需要“降溫”。

　　教育部門停辦奧數的出發點是好的；然而，只要應試教育這根指揮棒還在“揮舞”，“上好學校，找好工作，獲高收入”這套中國大多數家庭信奉的教子“真理”，將使奧數難以回歸其原本軌道，減輕中小學生負擔的愿望也難以真正落到實處。