場景一：巍巍看見媽媽在收拾房間，自告奮勇地加入進來，巍巍將書放在書架上，毛茸茸的玩具放在鋼琴上，又將油畫棒、水彩筆放在抽屜里……“媽媽，我收拾好了！”巍巍驕傲地宣布。

　　場景二：嘟嘟看見媽媽在收拾房間，自己也模仿媽媽的樣子，將自己亂扔的東西撿起來全部堆放在一個大大的整理箱內，“媽媽，我收拾干凈了。”

　　從巍巍和嘟嘟的舉動上不難看出，雖然都是幫助媽媽收拾東西，同樣達到了將玩具收拾整齊的目的，但是巍巍和嘟嘟之間是有明顯差異的，巍巍收拾東西的過程中運用了分類的方法。

　　將物品分類的意義不僅僅是可以將東西收拾整齊，更重要的是分類既是寶貝學習計數的必要前提還是形成數概念的基礎。所以我們常常說“物以類聚”是寶貝數學的必修課。

　　分類是指把一組物體分成各有其共同屬性的幾組，通常寶貝的分類水平隨年齡的增長不斷發展，同時與成人的有意識的引導有直接的關系，所以，爸爸媽媽在生活中要多對寶貝的分類能力進行鍛煉。

　　家庭中可以開展的6種分類活動：

　　按物體的外部特征分類

　　物體的外部特征包括物體的形狀、顏色、大小等屬性，對寶貝來說，這是較為簡單的一種分類活動。爸爸媽媽可以讓寶貝將混在一起的小玩具按照同樣顏色(形狀、大小)拿出來。整理玩具是不錯的分類活動。

　　按物體的屬性分類

　　即按物體的性質或用途進行分類。在此類分類活動中，爸爸媽媽首先要為寶貝選擇他熟悉的物體。

　　3-4歲的寶貝對吃、穿、玩的內容較為熟悉，爸爸媽媽可以讓寶貝將不同的東西分別放在不同的地方。如：吃的放在冰箱里；穿的放在衣柜里；玩的放在玩具柜里。

　　4-5歲的寶貝可以對動物、植物、交通工具進行分類，爸爸媽媽可以用圖片幫助寶貝進行分類。

　　5-7歲的寶貝分類的種類更加廣泛，這與寶貝的生活經驗有著密切的關系。爸爸媽媽可以經常地帶寶貝到超市購物，因為超市物品繁多，分類標準更為細化，可以有意識地向寶貝介紹不同種類的名稱。

　　按數量關系分類

　　爸爸媽媽在同樣大小的卡片上畫出不同數量的事物或圓點，讓寶貝將同樣數量的卡片擺放在一起。這樣的分類活動要求寶貝在實物的基礎上抽象出數，這對寶貝記數能力有很大的提高。

　　剛開始指導寶貝按數量分類時，爸爸媽媽要盡可能地將圖片上的形狀、顏色、大小、種類等差異融合在一起，幫助寶貝在排除其他因素的基礎上關注不同卡片上數的差異，從而增強寶貝對數作為分類的標準。

　　兩個或兩個以上特征分類

　　當寶貝熟練掌握了按一種標準分類后，爸爸媽媽就可以啟發寶貝按照兩個特征給物體分類，例如：準備許多不同顏色、不同形狀的幾何圖形，讓寶貝根據兩個特征拿出幾何圖形，“拿出黃色的三角形”“拿出綠色的正方形”……寶貝的分類水平呈現出飛躍的質變。

　　層級分類

　　層級分類就是在二級分類的基礎上繼續分類，這其中包含了層層的包含關系，在指導寶貝分類時，爸爸媽媽可以和寶貝玩“分紐扣”的游戲，可以為寶貝準備一個梯級的分類板，將全部的紐扣放在最上面，然后可以分出是紅色的、不是紅色的，接著在此基礎上接著分出是圓形的、不是圓形的，接著還可以繼續分……層級分類對寶貝來說有一定的難度，爸爸媽媽要耐心地一步步引導寶貝分類，而且鼓勵寶貝每次分都用不同的方法。

　　多角度分類

　　多角度分類活動對寶貝思維的靈活性及發散性有很大的幫助。爸爸媽媽可以為寶貝提供豐富的材料，讓寶貝自定標準從不同角度對物體進行分類。可以和寶貝玩“看誰分的辦法多”的游戲。讓寶貝通過游戲對分類活動感興趣。

　　總之，對寶貝分類能力的培養需要爸爸媽媽在生活中讓寶貝玩中學，要避免枯燥的訓練讓寶貝產生厭惡的情緒。