去年9月，我小學畢業的兒子順利地步入重點中學的校門。而且在這個競爭激烈的班級里，他適應得不錯。這在我們的朋友圈中引起了不小的震動。不為別的，只因為在朋友們眼中，我在兒子的學習問題上，好像沒花費什么工夫。你一定有什么秘訣，朋友紛紛詢問。仔細想一想，有什么高招嗎？如果一定說有，那就是我不為孩子的學習成績操心，但特別在培養孩子的學習能力上花費心血。而且這種努力從兒子上學前班就開始了。
     要告訴孩子學習是最重要的事情
               
    兒子上學前班之后，我們給兒子訂了一條規矩：放學回家馬上做作業，作業沒做完之前，全家誰也不許開飯。剛開始，兒子自然有點不適應。從盡情玩樂的幼兒園到整天上課的學校，一放學，就想放松一下，先看看動畫片或者在樓下瘋跑一陣。但我毫不猶豫：動畫片我可以為你錄下來，玩嘛，等做完作業我可以陪你玩。兒子只好照辦。
               
    當然也有過違規現象：有一次放學后，兒子禁不住小伙伴的勸說，先到樓下玩去了。等我下班回家才趕緊跑回去做作業。那天，他寫作業，我故意在旁邊陪著，就是不進廚房做飯，也不讓老公動手。晚上7點多，兒子忍不住催我，我的作業快寫完了，您快點做飯呀。我心平氣和地告訴他，什么事情都沒有學習重要，媽媽等你做完作業。結果全家8點才吃上飯。我對吃得狼吞虎咽的兒子說，因為你沒及時做作業，耽誤了全家人開飯，而且我們飯后的散步，講故事都不能進行了。這一次，兒子領教了什么事都沒有做作業重要。從此，放學進家門就做作業成了兒子的自覺習慣。
     孩子有興趣才給他報班
               
     現在家長都很注意教育投資。3歲學畫，5歲學英語，連著報幾個班的也不少見。我和老公對此態度一致：凡事淺嘗輒止，對孩子沒什么好處。一定要找到兒子感興趣的項目，而且學就得學下去。為這，兒子在三年級之前幾乎沒報過班。
               
    升入三年級之后，他告訴我們想參加學校組織的奧數小組。每周活動一次，1個小時，由數學老師講奧數知識。參加了幾次后，我們發現兒子對數學挺感興趣，但學校教學的強度不夠。于是專門請了一位多年開設奧數家庭補習班的老師做家教，每周到老師家上3次課。因為時間充裕，老師為他們系統講解奧數課程。到兒子五年級畢業，奧數課程已經講完，六年級上學期，集中做奧數習題。結果，因為基礎知識扎實，兒子參加市里的數學比賽獲得了二等獎。
               
    兒子對電腦游戲和下棋特別入迷。我的觀點是小學功課不是很多，應抓緊時間玩。于是給兒子找了一位業余六段教圍棋，又請了一位計算機系的大學生專門陪他玩游戲。我認為，與其在幾個項目上花錢，再半途而廢，不如看準項目，充分投資。就這樣，在專業老師的培訓下，兒子的奧數學得挺好；計算機水平似乎也在玩游戲中大大提高；圍棋還考了個三段。我呢，輕松自在。既沒有天天陪讀，也沒為輔導孩子自己重新學習，似乎就在不經意之間，兒子具備了一定的競爭力。
    不做兒子學習的拐杖
               
    輔導孩子的功課是很多家長心目中的一件大事。有的家長不僅去孩子上的各種興趣班陪讀，連作業都天天代為檢查。我從兒子上學開始，就堅決不肯做孩子的拐杖。即使在小學低年級，老師要求家長檢查作業、簽字時，我也只管簽字認可，。我告訴兒子，媽媽有自己的事情，而你的任務就是學好功課。作業的目的就是復習所學的知識，有了錯誤不要緊，那就是發現了自己的漏洞呀。只要把不會的、不懂的及時向老師學會就可以了。
               
    請家教學習奧數之初，兒子有點找不著北的感覺，聽老師講似乎都會，可自己做題老出錯。“媽媽和我去聽課吧，人家的媽媽都去陪孩子。”我回答：“我可不去，我的數學還不如你呢。要是你聽完課愿意給媽媽講一講，我倒可以從頭學習。”看到沒有依靠了，兒子只能靠自己了。有時看到兒子的習題本上凈是紅叉，我就鼓勵他，沒關系，你的成績是最真實的。別看有的同學作業全對，可那是家長的功勞。再說，你的作業情況能讓老師了解你的學習情況，只要追著老師把不懂的弄會就可以了。
               
     就這樣，兒子只能開動腦筋琢磨，自己是哪里不懂，該怎樣向老師求教，很快兒子就具備了及時發現問題的能力，以及和老師溝通解決問題的能力。