之所以很多家長認為，奧數(shù)很難，認為自己家的孩子可能不太適合學奧數(shù)，實際上這不能怪別人，而是怪某些老師的操作問題！

　　奧數(shù)，認為是一種競賽，既然是競賽，肯定有一些比課內(nèi)難的東西，這就導致很多老師給孩子上課外班時，非要弄一些難題，有的干脆直接講競賽題，實際上，這樣不僅自己搞不明白，而且孩子也聽不懂，更可怕的是，孩子對奧數(shù)產(chǎn)生了恐懼，缺乏了自信！而且做題的效率大大降低！

　　其實，奧數(shù)已經(jīng)變成一種思維訓練，一種對大腦靈活處理問題的考驗，它把很多看起來很難的問題，處理起來非常巧妙，讓你做題效率提高，能力擴展！

　　舉一個我曾經(jīng)講過的一個例子：

　　甲~乙兩車分別從A~B兩城同時相對開出，7小時后相遇，然后又各自向前行駛2小時，這時甲車距B城還有240千米，乙車距A城還有360千米，求A~B兩地城相距多少千米？原文：一道非常有意思的行程問題難度系數(shù)：*…

　　這道題如果你要是用方程，首先可能會想到設很多未知數(shù)，比如甲乙兩車的速度，路程等。

　　好一點的孩子可能會想到只設一個未知數(shù)，那就是甲乙兩車的速度和！

　　當然，如果遇到低年級的孩子，方程估計是很難理解了，所以我們采取了倍數(shù)關系的思路，也就說歸一的方法處理，這種處理技巧，實際上應該給孩子一種啟示，而不是灌輸！

　　這道題推薦給學過相遇問題的孩子處理，否則沒有這些基礎，肯定很難理解！

　　我在網(wǎng)上看到很多老師，尤其是剛剛研究奧數(shù)的老師，總是拿一些超難的題來問，我拿過來都要思考半天（一般來說，一道題做出來應該沒問題，只是要思考一種小學生能夠理解和掌握并且覺得能靈活運用的方法而已！），更別說孩子了！

　　孩子一點基礎都沒有，你上來給他來一個難的，難道你想使孩子對奧數(shù)恐懼，還是“敬畏”你的能力！不知道你這樣做的目的到底是什么？

　　實際上，講奧數(shù)，從一個最簡單，最基礎的題講就夠了，孩子通過這種題的理解，就能明白方法，然后再逐步加深難度，循循漸進，這樣孩子才容易接受，才能真正體會到奧數(shù)的魅力，才會真正喜歡奧數(shù)，才能真正會做題！

　　比較權威的仁華教材，實際上就讓很多孩子和家長很是害怕，不是理解不了，就是把一些公式灌輸給你，根本起不到奧數(shù)真正的目的！難度把握的很可惜！

　　正是因為這個原因和這個目的，我才自編了“奧數(shù)輔導內(nèi)部教材”。這本教材的題大都來自于網(wǎng)上，還有家長平時的答疑題，以及根據(jù)孩子的知識水平自編試題，都是非常基礎、經(jīng)典的題！旨在通過這種基礎的講解，讓孩子明白方法是怎么來的，公式如何應用，思路如何去想！

　　雪帆的目的就是，通過這些基礎題，讓孩子真正明白一個專題的意義，公式的來由，原理的依據(jù)，題型一旦變形，孩子也有思考的余地，也能變通，處理問題也能舉一反三！

　　當然，為了滿足競賽、小升初的要求，雪帆老師會在孩子積累一定的知識階段進行綜合訓練，這個綜合訓練的目的就是要加強孩子對專題知識的靈活運用，綜合處理問題的能力，應試能力的培養(yǎng)！

　　切記，千萬不要拿難題來難為孩子，實際上這是在難為自己，也難為家長！

　　奧數(shù)并不是難題，從我這里上課的孩子都深有體會，他們都覺得奧數(shù)并不難，方法也很快就掌握了，家長也變得非常輕松。

　　一開始是家長絞盡腦汁給孩子講題，現(xiàn)在雪帆老師要求孩子給家長講題，把學習變被動為主動，這才是雪帆要的結果！

　　另外，一些家長認為有些題過于難，還有一個原因就是家長的思路和孩子的思路不同，而且這些東西家長以前并不怎么見，自然覺得難，實際上有些題孩子容易理解，而家長卻很難理解，正因為這個原因，所以雪帆老師不贊同家長輔導孩子或者陪讀！

　　因為，要給孩子講明白一個問題很容易，給一些家長講可就不那么容易了！家長的思路已經(jīng)定型，而孩子的思維正逐步形成，所以三四年級一定要找一個好的老師，否則一旦好的思維沒有形成，后來再想改善就困難了！

　　絕不是危言聳聽！很多孩子正是因為在這個階段對數(shù)學失去興趣，所以數(shù)學一直不好，換老師再多也是徒勞！