楚天金報3月6日報道小學生平日在學校請教的基本都是奧數題，以致老師們無奈自嘲“數學教研組成了奧數教研組”。奧數培優帶來的尷尬，在一些小學并不鮮見，也讓老師們頗感擔憂。

　　熊菲是漢陽區西大街小學的數學教研組長，區小學數學學科帶頭人，教四年級兩個班的數學。她昨日告訴記者，班上超過半數學生在校外上奧數培優班。課間，學生總是拿著奧數題來求助。多數時候，熊老師會解答出來，再講解給學生聽。不過，她偶爾也有“卡殼”的時候，這時候她會向教研組的同事請教，大家合攻這道奧數題。

　　她所在的四年級教研組有5名老師，大都教學經驗豐富，其中3人是高級教師。但有些奧數題太刁鉆或本身存有爭議，5人一起也找不出解答的方法。熊老師說，碰到這種情況，看到學生一臉懷疑，老師們多少有點尷尬，有些在學生面前“掉底子”的感覺。

　　“奧數雖然對開拓學生的思維有幫助，但不是每個學生都適合學奧數。”熊老師說，學生拿著四年級奧數題來請教老師，實際上這些題目難度早已超出四年級的知識范圍，說穿了就是“超前學習”。不少優質初中把奧數當作攬才門檻，在名校情結的左右下，家長鉚足了勁讓孩子學奧數，也不管孩子是否具備一定天賦。

　　男生小琦（化名）是熊老師班上的一名學生，數學成績并不理想。家長出于跟風心理，逼著孩子學奧數。深奧的數學題目如“天書”一般讓小琦頭痛不已，他只得向老師求救。最終在熊老師的建議下，家長才放棄了孩子的奧數培優。“奧數被喻為‘數學雜技’，是一種高難度技能，一般學生玩不轉它。”熊老師舉例說，在自己班上，成績中等偏上的孩子幾乎都在學奧數。而真正能享受到奧數樂趣的學生不超過3人，這些人都是學有余力、天賦較高的孩子。絕大多數學生在父母的指揮棒下被奧數拖著走，苦不堪言。