兩會上，不少教育界的代表、委員提出了“京劇進課堂、毛筆字進課堂”等建議，這些都是很好的建議。但我以為這些都是表象的東西，學校目前最缺失的是學校的文化精神。

    哈佛為什么能培養(yǎng)出那么多杰出的人才，它的魅力到底從何而來？答案就在于哈佛的“永遠改革、永遠創(chuàng)新、永遠追求”的校園精神！哈佛人追求讓所有進入哈佛的“金子”都在畢業(yè)之后發(fā)出耀眼的光芒，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在哈佛的課堂上，是沒有唯一正確答案的，它沒有多少正式的教科書，而是以全世界真實的經濟和企業(yè)背景為基礎，要求學生理論與現(xiàn)實融在一起思考，強迫學生主動參與課堂討論，要求學生從真正的“政治家”“企業(yè)家”的角度去思考，它重視的是得出結論的思考過程。正是這種學校文化精神的熏陶，從哈佛走出了6位美國總統(tǒng)，36位諾貝爾獎獲獎者。

　　由此我們知道，只有注重培養(yǎng)“學校文化精神”的教育，才是最高的、最好的教育！1914年，著名學者梁啟超到清華大學作題為“君子”的講演，以“自強不息”、“厚德載物”勉勵學生，這兩句話后來被鑄入清華�；�，高懸于大禮堂的上方，成為師生共同遵守的校訓。清華大學秉承這種精神，建設這樣的校園文化精神，清華大學在中國的教育史、科學史上創(chuàng)造了杰出的成績。清華大學為國家人才的培養(yǎng)作出了貢獻！

　　我們知道：學校的文化精神雖然不像學校建筑風格、技術裝備那樣顯山露水，它學校長期發(fā)展中所積淀下來的較為穩(wěn)固的思想意識、行為習慣和生活工作態(tài)度，它彌漫在校園的各個角落和學校教育的各個方面，影響著師生員工的一切行為（對人、對己），工作學習態(tài)度、思維習慣、人際交往方式等等，它直接影響師生的價值判斷和價值追求。學校的文化精神無疑是一種耳濡目染的教育，它能起到春風化雨、潤物無聲的育人效果。

　　這樣說來，學校的價值在于：深厚的文化底蘊；鮮明的品牌個性；特色的教育模式。這一切構成了一所學校的文化精神。教育需要潛移默化，辦學是一種文化行為，教師真正認同了學校文化，才能逐漸被這種文化同化，才能在行動中把辦學理念落實為具體的行為。沒有文化便沒有學校，沒有優(yōu)秀的文化，便沒有卓越的學校。文化是學校的根基；是學校的靈魂；是學校發(fā)展的力量和源泉。

　　所以，我期待我們的學校（中學也好、大學也好），要有濃濃的文化氣息和文化精神，我們的教師要有儒雅的風度；學校的男生要有紳士風度；女生要有淑女氣質。

　　我期待我們的學校教育就是：給你一部歷史讓你翻閱；給你一種文化讓你感受；給你一些時間讓你安排；給你一個舞臺讓你表演；給你一些機會讓你創(chuàng)造；給你一個期待讓你自我成長。在老師眼里，每個學生都是一個太陽，這個太陽升起需要“他力”，更需要自身內在的驅動力。這個驅動力就是學校留給你的文化精神！

　　今天的教育，培養(yǎng)的是明天的人才，關系國家的后天的發(fā)展。我們廣大教育工作者不僅關注學生的今天，更要關注學生的明天。希望我們學校的畢業(yè)生20年后回母校，能讓母校欣賞你們的發(fā)展；畢業(yè)60年后回母校，讓母校欣賞你們的健康。在我們教育發(fā)展中長期規(guī)劃綱要出臺的今天，應該學習哈佛的成功經驗，鑄造校園文化精神，我們就能以有限創(chuàng)造無限，以瞬間創(chuàng)造永恒！國家的強大、民族的振興在這里，教育的魅力在這里！