誰在為教育改革設(shè)絆？家長急功近利成最大阻力？

    據(jù)中國青少年研究中心日前完成的"中國中小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的現(xiàn)狀與期望調(diào)查"顯示，在我國有近６成的父母希望孩子讀到博士學(xué)位。而吳京今年春天在華盛頓郵報上看到一組美國的數(shù)據(jù)卻表明，美國沒有順利畢業(yè)的高中生占到３２％，剩下的６８％里面有４０％去讀大學(xué)，其中又有２８％沒讀完，美國的家長卻沒有著急。

    中國人歷來重視教育，我們的家長也素來最疼愛孩子，大多數(shù)家長為了孩子的學(xué)業(yè)焦頭爛額。而實際上，這樣的做法卻被很多教育界人士認(rèn)為是好心干壞事。

    俞正平認(rèn)為，我們的一些家長急功近利，過分看重分?jǐn)?shù)，因而成了教改過程中最大的阻力。

    他說：“現(xiàn)在已經(jīng)不是課程怎么改的問題了。在教育改革的道路上，最應(yīng)該接受新觀念的是家長。”他認(rèn)為有一些家長，認(rèn)為自己交了錢，老師就是“服務(wù)員”，因此非常不尊重老師，甚至粗暴干涉學(xué)校的正常教學(xué)。

    而在杭州市上城區(qū)教育局副局長周常生看來，現(xiàn)在很多地方都在搞的家長評議制度，是讓學(xué)校在改革問題上畏首畏尾，放不開手腳。因此談到教育改革，一方面要理解家長，另一方面又必須去影響家長的觀念。

    吳京則認(rèn)為，教育改革受阻的深層次的原因在于對教育過于單一的理解，在今天這樣一個多元的社會里，我們依然固執(zhí)地認(rèn)為“萬般皆下品、惟有讀書高”。

    他認(rèn)為，中國人深層次里有官本位意識，熱衷于當(dāng)官。“就連在大學(xué)里面，我們的老師也經(jīng)常在想著當(dāng)系主任。”在吳京看來，更高更好的學(xué)歷意味著更多的升遷機會，所以大家都愿意上好大學(xué)。在這樣的觀念下，教改受阻就很正常了。

    教育改革全然不是一個輕松的話題，教育界的人士也都認(rèn)為，教改是一個逐步推進的過程，如何行之有效確實值得深入研究。

    “教育改革是一個社會系統(tǒng)工程，關(guān)鍵是價值觀念的改革。因此現(xiàn)在進行教改不一定要做成功，而在于觀念上的沖擊，只要能讓人的觀念受到影響，整個過程就是成功的。”杭州市上城區(qū)教育局局長方毅這樣認(rèn)為。

    吳京認(rèn)為：“教育改革根本上是一場社會改革，應(yīng)當(dāng)在社會上掀起一股教改的浪潮。而教改過程中必須兩頭松綁，無論是自上而下還是自下而上，都應(yīng)該松松綁。一方面政府主要領(lǐng)導(dǎo)要重視起來，另一方面要讓老師在教改中有充分的舞臺和空間。”

    在借鑒他人模式的問題上，吳京說：“有些人常常說要向美國學(xué)習(xí)教育改革。美國人既然要改革，就說明他的體制也存在問題，因此要學(xué)就不要學(xué)人家現(xiàn)成的，有本事去問問美國人最終要改成什么樣的。”

    而俞正平則認(rèn)為：“教育改革要想取得成功，就必須像經(jīng)濟改革一樣，將教育放開到一個有平等國際競爭的平臺上。”

    據(jù)中國青少年研究中心日前完成的"中國中小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的現(xiàn)狀與期望調(diào)查"顯示，在我國有近６成的父母希望孩子讀到博士學(xué)位。而吳京今年春天在華盛頓郵報上看到一組美國的數(shù)據(jù)卻表明，美國沒有順利畢業(yè)的高中生占到３２％，剩下的６８％里面有４０％去讀大學(xué)，其中又有２８％沒讀完，美國的家長卻沒有著急。

    中國人歷來重視教育，我們的家長也素來最疼愛孩子，大多數(shù)家長為了孩子的學(xué)業(yè)焦頭爛額。而實際上，這樣的做法卻被很多教育界人士認(rèn)為是好心干壞事。

    俞正平認(rèn)為，我們的一些家長急功近利，過分看重分?jǐn)?shù)，因而成了教改過程中最大的阻力。

    他說：“現(xiàn)在已經(jīng)不是課程怎么改的問題了。在教育改革的道路上，最應(yīng)該接受新觀念的是家長。”他認(rèn)為有一些家長，認(rèn)為自己交了錢，老師就是“服務(wù)員”，因此非常不尊重老師，甚至粗暴干涉學(xué)校的正常教學(xué)。

    而在杭州市上城區(qū)教育局副局長周常生看來，現(xiàn)在很多地方都在搞的家長評議制度，是讓學(xué)校在改革問題上畏首畏尾，放不開手腳。因此談到教育改革，一方面要理解家長，另一方面又必須去影響家長的觀念。

    吳京則認(rèn)為，教育改革受阻的深層次的原因在于對教育過于單一的理解，在今天這樣一個多元的社會里，我們依然固執(zhí)地認(rèn)為“萬般皆下品、惟有讀書高”。

    他認(rèn)為，中國人深層次里有官本位意識，熱衷于當(dāng)官。“就連在大學(xué)里面，我們的老師也經(jīng)常在想著當(dāng)系主任。”在吳京看來，更高更好的學(xué)歷意味著更多的升遷機會，所以大家都愿意上好大學(xué)。在這樣的觀念下，教改受阻就很正常了。

    教育改革全然不是一個輕松的話題，教育界的人士也都認(rèn)為，教改是一個逐步推進的過程，如何行之有效確實值得深入研究。

    “教育改革是一個社會系統(tǒng)工程，關(guān)鍵是價值觀念的改革。因此現(xiàn)在進行教改不一定要做成功，而在于觀念上的沖擊，只要能讓人的觀念受到影響，整個過程就是成功的。”杭州市上城區(qū)教育局局長方毅這樣認(rèn)為。

    吳京認(rèn)為：“教育改革根本上是一場社會改革，應(yīng)當(dāng)在社會上掀起一股教改的浪潮。而教改過程中必須兩頭松綁，無論是自上而下還是自下而上，都應(yīng)該松松綁。一方面政府主要領(lǐng)導(dǎo)要重視起來，另一方面要讓老師在教改中有充分的舞臺和空間。”

    在借鑒他人模式的問題上，吳京說：“有些人常常說要向美國學(xué)習(xí)教育改革。美國人既然要改革，就說明他的體制也存在問題，因此要學(xué)就不要學(xué)人家現(xiàn)成的，有本事去問問美國人最終要改成什么樣的。”

    而俞正平則認(rèn)為：“教育改革要想取得成功，就必須像經(jīng)濟改革一樣，將教育放開到一個有平等國際競爭的平臺上。”

齊魯晚報：專家，請不要誤導(dǎo)教育改革

作者：伏南

    說學(xué)生家長是教育改革的最大阻力，是荒唐和不負責(zé)任的。

    據(jù)10月31日新華社報道，在日前召開的第三屆中國杭州國際教育創(chuàng)新大會上，多位教育官員和專家認(rèn)為，教育改革難以繼續(xù)下去的原因在學(xué)生家長身上，有專家更是直截了當(dāng)?shù)卣f：“我們的一些家長成了教改的最大阻力。”

    “教改的最大阻力是家長”，專家們的這一觀點筆者難以茍同。雖然我們身邊確實有不少家長如專家們所說的，過分看重分?jǐn)?shù)，急功近利，如逼著孩子上補習(xí)班、花重金給孩子擇校，不管孩子資質(zhì)如何非得讓孩子上大學(xué)，等等。但是，因此就說“家長是教改的最大阻力”，無疑是不負責(zé)任的。

    筆者認(rèn)為，目前教改遇到的最大阻力，一是“教育不公”，二是應(yīng)試教育大行其道。

由于公共教育資源分配的不公平，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教育質(zhì)量差別很大，望子成龍的父母不得不給孩子選擇一所好學(xué)校；同時，國家雖然一直大力提倡素質(zhì)教育，但由于高考、用人制度等原因，應(yīng)試教育依然盛行，不逼著孩子學(xué)習(xí)，孩子將來很可能就沒出路。因此，這才是教改的最大阻力。不知為什么，在此次會議上，專家們沒有提及這兩個問題。

    有專家說：“在我們中國人看來，似乎只有從小就進好小學(xué)、好初中、好高中，再到好大學(xué)，然后才能找個好工作，有好的生活。”這位專家似乎不知道，如果我們的公立學(xué)校沒有重點、非重點之分，所有的學(xué)校都很好，家長們就不會擇校；如果孩子不上大學(xué)也能找到足以維持生計的工作，家長們恐怕也不用逼著孩子拼命學(xué)習(xí)了。

    會上，杭州市教育局高中處負責(zé)人舉了一個例子：杭州市17歲的女高中生丁舒珊發(fā)現(xiàn)了一顆人類前所未知的近地小行星(FMO)，從而成為世界上第二個FMO女性發(fā)現(xiàn)者。當(dāng)她在電腦前急切等待美國專家的確認(rèn)信息時，父母卻將電腦關(guān)掉了。這位負責(zé)人說，丁舒珊的父母擔(dān)心的是女兒沉湎于天文愛好而影響日后的高考。但筆者很理解這名學(xué)生的父母，這是因為，如果她的父母不像有些專家說的“過分考慮分?jǐn)?shù)”，丁舒珊就難以考上一所好學(xué)校，單憑對天文的愛好和發(fā)現(xiàn)并不能保證她找到一個好工作。可見，有問題的是我們的人才選拔體制，而不是丁舒珊的父母。

    總之，學(xué)生家長不但不是“教改路上的絆腳石”和“最大阻力”，反而正是一些教育問題的受害者。一些專家的說法不但荒唐，而且很可能對國家制定科學(xué)、正確的教改方案產(chǎn)生誤導(dǎo)，是不負責(zé)任的。

江南時報：家長急功近利是教改的阻力嗎？

    在日前召開的第三屆中國杭州國際教育創(chuàng)新大會上，有些教育專家稱：我們的一些家長急功近利，過分看重分?jǐn)?shù)，因而成了教改過程中最大的阻力（據(jù)10月31日新華社報道）。

    我認(rèn)為專家們在剖析原因時只看到了表象，卻忽視了本質(zhì)，是對教育不成功原因的歪曲與誤讀。

    表面上，家長是教育改革的“最大阻力”，其具體表現(xiàn)多多，如望子成龍、望女成鳳的家長為孩子設(shè)計“未來路線”。不管孩子的天賦與資質(zhì)，“千軍萬馬”一起擠高考這座“獨木橋”，似乎孩子上學(xué)就是為了考學(xué)、上清華、北大等名牌院校。

    僅憑這些表現(xiàn)，能說明我國教育改革的最大阻力是家長嗎？我看不是！依筆者愚見，導(dǎo)致教育改革不成功的阻力應(yīng)該是：首先是高考這根“指揮棒”沒有變；二是學(xué)校的應(yīng)試教育模式?jīng)]有變；三是用人單位畸形的用人觀沒有變。

    教育改革最基本的內(nèi)容是：教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改變，搞素質(zhì)教育，就是搞適應(yīng)學(xué)生個性特點、以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為核心的教育。但是，評價學(xué)生素質(zhì)高低卻遭遇了高考這個無法逾越的“瓶頸”，我們當(dāng)前整個社會倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但到高考這個人生重要關(guān)口時，卻沒有建立一套完善、標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的素質(zhì)評價體系，沿襲的仍然是應(yīng)試教育的產(chǎn)物――高考，誰能進入大學(xué)進一步深造，還是憑借那幾張薄薄的考卷。你說，家長能不重視分?jǐn)?shù)嗎？

    再說學(xué)校，現(xiàn)在學(xué)校也把素質(zhì)教育喊得震天響，實質(zhì)呢？卻出現(xiàn)了教育“兩張皮”現(xiàn)象：對外喊的是素質(zhì)教育，行的卻是應(yīng)試教育。你看看，學(xué)校評價老師看什么？看學(xué)生的成績，和排名！今年全國高考成績公布時，山西榆社縣因為全縣高考大面積滑坡，結(jié)果該縣滑坡學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)班子實行全員停職待崗，縣委、縣政府公開在電視臺向全縣人民公開道歉。

    更不必再說用人單位的用人觀。教育專家認(rèn)為家長是當(dāng)今教育改革的最大阻力，那純粹是扯淡！ 

沈陽今報：教育改革的最大阻力是家長？

伏南

    日前召開的第三屆中國杭州國際教育創(chuàng)新大會上，對于“究竟誰是教改路上的絆腳石”這個問題，臺灣教育改革的領(lǐng)軍人物吳京、杭州市的幾位教育官員基本上都認(rèn)為問題出在學(xué)生家長身上，而一位投資民辦教育的民營企業(yè)副總更稱：“我們的一些家長急功近利，過分看重分?jǐn)?shù)，因而成了教改過程中最大的阻力。”（10月31日新華網(wǎng)）

    筆者注意到，這篇報道沒有提到教育不公、高考制度弊端這兩個因素。眾所周知，我國目前教育體制的首要弊端是“不均衡教育”，也就是因公共教育資源分配不公導(dǎo)致的教育不公；我國教育方法上存在的最突出問題是一切為應(yīng)試服務(wù)，使許多學(xué)生走上“高分低能”之路，其他問題都是從這兩個問題引申出來的。

    杭州市17歲的女高中生丁舒珊發(fā)現(xiàn)了一顆人類前所未知的近地小行星（FMO），從而成為世界上第二個FMO女性發(fā)現(xiàn)者。當(dāng)時她在電腦前急切等待美國專家的確認(rèn)信息時，父母卻將電腦關(guān)掉了。丁舒珊父母擔(dān)心的是女兒沉湎于天文愛好而影響日后的高考。筆者很理解這個學(xué)生的父母，因為如果她的父母不“過分考慮分?jǐn)?shù)”，丁舒珊就難以考上一所好學(xué)校，單憑對天文的愛好和發(fā)現(xiàn)并不能保證她找到一個足以維持愛好和生計的工作。可見，錯的是整體的人才選拔體制，不是她的父母。

    杭州市上城區(qū)教育局某負責(zé)人認(rèn)為，“現(xiàn)在很多地方都在搞的家長評議制度，讓學(xué)校在改革問題上畏首畏尾，放不開手腳。”我雖然相信許多家長確實反對學(xué)校搞素質(zhì)教育，但我更明白他們并不是真的不想讓自己的孩子擁有全面的素質(zhì)，而是怕影響考取好大學(xué)，把責(zé)任推到他們身上又是錯的。

    總之，我國教育或教學(xué)方面出的問題，大都與家長無關(guān)，起碼他們不應(yīng)負主要責(zé)任，將他們視為“教改路上的絆腳石”、“最大阻力”，不但極其荒唐，也會對國家制定科學(xué)、正確的教改方案產(chǎn)生誤導(dǎo)。筆者在這里奉勸上述教育專家、官員和私立學(xué)校投資人：在制造教改輿論上要給自己定一個底線：不想或不敢說真話時最好保持沉默，但絕對不要說假話