由于“擇校熱”的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，目前校外各種名目繁多的競(jìng)賽和證書(shū)評(píng)獎(jiǎng)讓學(xué)生和家長(zhǎng)疲于奔命。南京五大名校校長(zhǎng)日前主動(dòng)向社會(huì)作出公開(kāi)承諾，不把競(jìng)賽證書(shū)作為初中新生錄取依據(jù)，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行招生簽約或違規(guī)進(jìn)行招生許愿活動(dòng)。（1月18日《新華每日電訊》）

　　南京五大名校校長(zhǎng)主動(dòng)向社會(huì)作出公開(kāi)承諾“不把競(jìng)賽證書(shū)作為初中新生錄取依據(jù)，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行招生簽約或違規(guī)進(jìn)行招生許愿活動(dòng)”固然值得肯定，但筆者認(rèn)為：名校僅承諾招生不依競(jìng)賽證書(shū)還不夠。也就是說(shuō)，只要“擇校風(fēng)”一日不停止，全面推進(jìn)素質(zhì)教育就將大打折扣。

　　這不，近些年來(lái)，有關(guān)因擇校而發(fā)生的悲劇不斷上演。2006年某地一名十三歲的小學(xué)畢業(yè)生秀秀(化名)，由于功課不好，擇校費(fèi)無(wú)著落，她毅然選擇了死亡。在她留給父母的短短一百字的遺書(shū)里說(shuō)：“我是個(gè)差生，我死了可以幫助您節(jié)約十萬(wàn)元。”2008年5月5日《浙江日?qǐng)?bào)》報(bào)道：“小學(xué)我都考不上，我不成廢物了嗎？”這樣的話(huà)，竟然出自一位年僅6周歲的孩子嘴里，不由人心酸。某市有位初中二年級(jí)學(xué)生，六年來(lái)，母親送他進(jìn)的“培優(yōu)班”不下三十個(gè)，每月花費(fèi)至少八百元，因該生壓力過(guò)大，如今已是白發(fā)蒼蒼，在這樣重壓下逼出來(lái)的學(xué)生，一旦成為病“龍”，于社會(huì)、于家庭、于學(xué)生，又有什么意義呢?如此多的青少年為了分?jǐn)?shù)，為了所謂的名校卻成為擇校熱的犧牲品，這難道不是我們教育該反思的嗎?

　　什么是素質(zhì)教育?《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》對(duì)“素質(zhì)教育”的解釋是：依據(jù)人和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面促進(jìn)個(gè)體德智體美的發(fā)展，著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和以發(fā)展個(gè)性為目標(biāo)的教育。殊不知：在一個(gè)個(gè)被人為“導(dǎo)演”的悲劇故事后面，都掩藏著可怕的功利教育。這既體現(xiàn)在家長(zhǎng)身上，同樣也體現(xiàn)在教師身上，歸根結(jié)底這種現(xiàn)狀與現(xiàn)行的缺乏基本的人文精神的應(yīng)試教育不無(wú)關(guān)聯(lián)。

　　記得老教育家、北京第二試驗(yàn)小學(xué)退休教師霍懋征曾說(shuō)過(guò)：素質(zhì)教育不是音、體、美，而是要教會(huì)學(xué)生“十學(xué)會(huì)”，即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

　　青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，他們綜合素質(zhì)的高低直接影響中華民族的興衰。這也昭示著推進(jìn)素質(zhì)教育勢(shì)在必行。真心期待各級(jí)政府在制定教育政策措施、配置公共教育資源時(shí)別厚此薄彼，別只在口頭上講“素質(zhì)教育”，在學(xué)校教育考核中卻是“考分”教育。要明白：只有全社會(huì)共同對(duì)“擇校風(fēng)”說(shuō)不，才能不折不扣地推進(jìn)就近入學(xué)政策。更何況這么做，不僅對(duì)各方得利，而且從長(zhǎng)計(jì)議，也有利于匡正社會(huì)的不正之風(fēng)，推進(jìn)和諧社會(huì)進(jìn)程；同時(shí)，也有利于真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。