一、教學要求

　　1?學會本課8個生字。

　　2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3?通過朗讀，感受詩人對寺院里高樓的描寫。

　　二、教材說明

　　《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰。”是從視覺感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語，恐驚天上人。”從聽覺上進一步烘托出樓高。

　　“危樓高百尺，手可摘星辰。”危：高。危樓就是高樓，指建筑在山頂的寺院樓。百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。星辰，天上的星星。

　　“不敢高聲語，恐驚天上人。”高聲，大聲。語，說話�？�，怕。驚，驚動。天上人，傳說中天上的神仙。

　　本課教學重點是學習生字，朗讀課文，背誦課文。

　　三、教學建議

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。

　　2?教學掛圖（投影片或多媒體課件）。

　　（二）識字、寫字教學

　　1?識字教學。

　　本課的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翹舌音，“敢”是前鼻音，“驚、恐”是后鼻音。

　　“宿、寺、驚”，可借助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。

　　2?寫字教學。

　　重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。

　　危：第三筆是“橫”，不要寫成“橫鉤”。

　　摘：右邊不要寫成“商”。

　　辰：筆順是辰。

　　敢：第一筆是“橫折”，右邊是反文兒，不是折文兒。

　　（三）詞句教學

　　可采用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的方法了解詩句的大意，在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學時可分五步進行。

　　1?學生讀詩題，結合圖畫理解“夜宿”與“山寺”的意思。

　　2?引導學生圍繞“山寺”提出自己想知道的問題。

　　3?教師從學生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點解決的問題。

　　4?學生帶著問題讀詩句，結合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。

　　5?讓學生繼續讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的。

　　（四）朗讀指導

　　這首詩想象豐富，表現了詩人對山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。

　　危樓/高百尺，

　　手可/摘星辰。

　　不敢/高聲語，

　　恐驚/天上人。

　�。ㄎ澹�擴展活動

　　根據詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與眾不同，并說說自己的畫。

　�。�六）課時安排

　　教學本課可用1~2課時。

　　四、教學設計舉例

　　（一）由原有認知導入新課。

　　1?回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？

　　2?今天，我們再學習一首李白投宿在山上寺院內所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。

　�。ǘ�）初步感知課文。

　　1?教師范讀全詩，學生注意聽準字音。

　　2?學生借助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。

　�。ㄈ�）借助插圖，了解詩意。

　　1?出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會有什么感覺？

　　2?討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？

　　（四）指導朗讀、背誦。

　　1?教師范讀，學生體會停頓與節奏。

　　2?自由朗讀，指名讀。

　　3?學生提問題，教師篩選出重點問題，先由學生解答，后由教師講解。

　　4?參照插圖試背古詩。

　　5?采用多種形式練習背誦，達到人人會背。

　�。ㄎ澹┳R記字形，指導寫字。

　　（六）完成課后練習。

　　五、參考資料

　　李白（701-762）字太白，號青蓮居士。祖籍陜西成紀（今甘肅內），出生于碎葉城。幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉。二十五歲離蜀，長期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒于當涂。詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩集》。