教學目標：

　　1、學習有順序地觀察手帕的圖案，敘述得清楚明白，句子完整、通順。

　　2、教育學生天天帶手帕，用手帕，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

　　教學重點難點：

　　1、有順序地敘述手帕的樣子。

　　2、敘述是句子表達的清楚、通順、明白。

　　教學準備：

　　1、  一塊圖案清晰的大手帕。

　　2、  每一個學生帶一塊有圖案的小手帕。

　　3、  錄有“通知”的錄音帶、錄音機。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情景，引入新課。

　　1、  聽錄音，導入。

　　通知：為了迎接省衛(wèi)生檢查團的考核，大隊部決定進行衛(wèi)生行為大檢查。

　　2、  檢查過程中，發(fā)現有兩位小朋友少了手帕。

　　過渡：老師這里確實有兩塊手帕，但不知其中的哪一塊是哪位同學的，等會你學會說手帕的樣子，說對了老師就把手帕還給你。

　　3、  揭題：

　　出示小黑板：

　　小手帕（說話訓練）

　　二、 明確說話要求：

　　小朋友，平時說話訓練時，教師要求你們做到哪幾點？

　　齊說：口齒清楚，聲音響亮，句子完整。

　　三、 引出訓練點。

　　在說話訓練是，我們除了要清楚、響亮、完整的說話多此一舉這要做到有序。

　　1、  請大家看著黑板的小手帕，用一句說說這里一塊怎樣的小手帕。

　　①自己練說          ②指導說

　　2、小朋友，你們桌前也有一塊漂亮的小手帕。誰能用“我有一塊（  ）小手帕？”說說看。

　�、俪鍪就队捌�，我人一塊（    ）小手帕。

　�、谙�、討論。

　�、壑该�說。

　　④自由說給其他老師聽。

　　過渡：小朋友，就這一句話能把小手帕的樣子說清楚嗎？

　　齊說：“不能。”

　　四、 說手帕的樣子。

　　1、  看黑板上的小手帕說，這塊手帕是什么形狀的？

　　板收：xing     ahuang……是……

　　2、  訓練方法。

　�、� 指名說。（這塊手帕是正方形的）

　�、� 正方形這個詞還可以怎樣說？

　　③ 指名回答。（四方、方方正正）

　�、� 請同學看投影說。

　　它是              。

　　3、  我們看手帕上畫著什么？

　　他們是怎么樣的？

　�、� 同桌討論。

　�、� 板書（圖案(tu   an)）……有……

　�、� 指名說。

　�、� 出示句子說：手帕上有       在         。

　　4、  小朋友，黑板上的小手帕我們會說了，自己的手帕會說嗎？

　　① 請大家自由練習（不會說的小朋友看投影片上的句式說）。

　�、� 開火車說。

　　課中操《洗手絹》

　　小朋友，一句句的說，我們會說了，那老師請你連起來說，能行嗎？

　�、� 出示句式。

　　② 同桌互說。

　　③ 出示：“丟去”的手帕，找手帕。

　　五、1、小朋友，我們天天帶手帕，你能告訴老師你用手帕干什么？

　�、� 指名說。

　�、� 出示句式：

　　我用手帕（   ）（    ）（    ）

　　2、  手帕除了幫助我們搞衛(wèi)生，它不有其它的用處嗎？

　　①討論      ②觀察    ③指名說    ④練說

　　3、  小結：小手帕的作用真大��！

　　六、  小朋友，我們已經學會了講清楚手帕形狀、圖案和用處的方法。

　　① 把自己的手帕介紹給旁邊的老師聽。

　　② 競選班隊活動課的主持人。

　　七、 總結，讀兒歌

　　小小手帕作用大，

　　清潔衛(wèi)生需要它。

　　既好看來又衛(wèi)生，

　　天天帶它別忘啦。

　　板書：

　　小 手 帕

　　xing        zhuang        ……是……

　　好看      tu          an            ……有……

　　yong        chu           ……用……

　　教后感：

　　1、  在設計說話訓練的教案時，能突出學生的主體作用。

　　2、  強化了自覺、自評、自控訓練模式的教學體系，培養(yǎng)了學生自主獨立的探索精神。

　　3、  創(chuàng)設寬松、愉悅的心理氛圍，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識和主動參與競爭意識。

　　4、通過在說話訓練中滲透思想教育以及做課中操表演《洗手帕》的歌曲等對學生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。