[教學(xué)要求]

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

　　[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課

　　有同學(xué)愛(ài)下棋嗎？[板書(shū)：棋（）]

　　指名讀“棋”，用“期”記住這個(gè)字。

　　你們知道有哪些棋？(象棋、圍棋、軍棋……)

　　有兩個(gè)學(xué)生去學(xué)棋。(板書(shū)：學(xué))他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，它分白子和黑子，后來(lái)圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰(shuí)學(xué)下圍棋？?jī)扇嗽趺磳W(xué)的？最后的結(jié)果怎么樣呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自學(xué)生字詞。

　　(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭

　　動(dòng)物聽(tīng)講提醒

　　(3)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

　　(4)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

　　能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

　　課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手？(秋是下圍棋的能手)

　　這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣？(棋藝高超)

　　你們還知道有哪些能手嗎？

　　棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

　　專心致志：一心一意，集中注意力。

　　天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。

　　長(zhǎng)進(jìn)：在學(xué)問(wèn)或品行方面有進(jìn)步。

　　獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。

　　(5)齊讀生字詞。

　　2．各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。

　　3．分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　4．說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

　　三、精讀課文

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　(1)自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？

　　(2)指名讀。

　　交流：你們覺(jué)得哪些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。(能手、獨(dú)一無(wú)二)

　　(板書(shū)：能手)

　　(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語(yǔ)氣讀這一自然段。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　弓、鵝：按筆順書(shū)寫(xiě)、描紅；“鵝”是左右等寬。

　　藝：范寫(xiě)，注意“乙”的寫(xiě)法。

　　提：左窄右寬。

　　札記：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　天鵝棋藝聽(tīng)講專心致志

　　弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無(wú)二

　　2．課文寫(xiě)了一件什么事？誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話概括一下？

　　過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？

　　①四人小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。

　　②交流。

　　(2)自由讀第2自然段，找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子。

　　(3)交流。

　　一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

　　①出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

　　②哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

　　(板書(shū)：專心致志)

　　你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？

　　(從“聽(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)

　　③講解：“一邊聽(tīng)……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！

　　說(shuō)話練習(xí)。

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　范讀、自由讀、指名讀。

　　(4)繼續(xù)交流。

　　①指名讀。另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢？

　　出示：(略)

　　你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？

　　(板書(shū)：很不專心)

　　②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專？

　　(走了神兒；想著想著……不由得；又去想別的事了)

　　抓住三個(gè)動(dòng)詞(聽(tīng)、想、做)。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　同桌練習(xí)。

　　指名讀。

　　(5)男女生對(duì)讀兩段話。

　　這兩位學(xué)生同去拜秋為師學(xué)棋，一個(gè)專心致志，另一個(gè)呢？

　　唉，卻是很不專心呀！學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)大不相同，結(jié)果當(dāng)然也不一樣嘍，我們來(lái)看看吧1

　　2．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)引讀。

　　后來(lái)那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生成為——

　　(板書(shū)：出色的棋手)

　　而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——

　　(板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn))

　　(2)理解詞語(yǔ)意義

　　①“出色”是什么意思呀？(格外的，超出一般)

　　②出示：

　　讀讀，比較這兩句有什么不同。(“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有，“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”是說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小)

　　給“老是”換個(gè)詞(總是、一直)。

　　(3)討論：

　　一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長(zhǎng)進(jìn)都沒(méi)有，這是為什么呢？四人小組討論交流。

　　用“因?yàn)?hellip;…所以……”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　(4)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

　　讀出贊揚(yáng)和惋惜(含批評(píng))兩種不同的語(yǔ)氣。

　　三、總結(jié)課文

　　1．這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)

　　一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋�所以后�?lái)成了的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋�所以棋藝。看�?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要，不能。

　　2．聽(tīng)課文錄音。

　　3．朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)生字

　　志：上面是“士”不是“土”。

　　致：左右等寬，右邊是“女”。

　　作、獨(dú)、棋：左窄右寬；

　　箭：下半部寬一些。

　　札記：

　　第三課時(shí)

　　一、指導(dǎo)背誦

　　重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段。

　　1．教師引讀，理清層次。

　　這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生——，另一個(gè)學(xué)生呢——，聽(tīng)著聽(tīng)著——，想著想著——，老師發(fā)現(xiàn)了，就——，可他——。

　　2．圖文對(duì)照，熟讀成誦。

　　指導(dǎo)觀察圖中人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽(tīng)、看、問(wèn)”及“聽(tīng)、想、做，兩組動(dòng)作，熟讀成誦。

　　3．看板書(shū)，練習(xí)背誦。

　　4．指名背誦，分組背誦。

　　二、指導(dǎo)造句

　　1．出示例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

　　2．指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。

　　三、做筆記