課前準(zhǔn)備

　　①學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，把課文多讀幾遍。

　　②搜集人與人之間互相尊重、關(guān)心的小故事。

　　③準(zhǔn)備錄音機(jī)和《掌聲響起來(lái)》這首歌的磁帶。

　　第一課時(shí)

　　播放歌曲，營(yíng)造氣氛

　　①播放歌曲《掌聲響起來(lái)》。

　　②聽(tīng)了這首歌，你想說(shuō)什么？

　　揭示課題，初次質(zhì)疑

　　①老師出示課題：掌聲

　　②提問(wèn)質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢？

　　學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：

　　誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？

　　初讀課文，再次質(zhì)疑

　　①指名讀課文，讀的過(guò)程中相機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音。

　　②學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀文，可以自讀，可以與同座合作讀。

　　③學(xué)生默讀課文，再次對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑。要求學(xué)生邊讀邊做記號(hào)。

　　④小組內(nèi)交流質(zhì)疑的問(wèn)題。

　　要求組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題小組內(nèi)合作解決，最后每一組提出一兩個(gè)小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，或者是小組內(nèi)特別感興趣的問(wèn)題。

　　教師要參與學(xué)生的討論，把握各組所提問(wèn)題的價(jià)值。

　　創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)，相互挑戰(zhàn)

　　①各小組尋找挑戰(zhàn)對(duì)手，并互相交換所進(jìn)提出的問(wèn)題。

　　②各小組合作探討對(duì)方所提的問(wèn)題，設(shè)法解答對(duì)方的提問(wèn)。

　　這一過(guò)程，各小組組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，注意整理好發(fā)方的稿子。教師要注意了解動(dòng)態(tài)，及時(shí)給學(xué)生幫助。

　　讀讀寫(xiě)寫(xiě)

　　①熟讀課文。

　　②練習(xí)寫(xiě)本課的生字。

　　第二課時(shí)

　　精讀課文，打擂釋疑

　　①小組討論回答對(duì)方問(wèn)題的方式。

　　可以是講的方式，也可以是讀的方式，還可以是讀講結(jié)合的方式，形式不拘。

　　②各小組互相解答對(duì)方的問(wèn)題。

　　一人發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。發(fā)言結(jié)束之后，教師可以問(wèn)問(wèn)對(duì)方的解答滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，還有什么要質(zhì)疑的。引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)“掌聲”的含義。

　　③在這一過(guò)程中，教師審時(shí)度勢(shì)，把握機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　④其他組學(xué)生可以做裁判，最后評(píng)出最佳表現(xiàn)小組。

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　①讀、記、抄詞語(yǔ)表中的評(píng)語(yǔ)。

　　②聽(tīng)寫(xiě)、訂正。

　　交流故事，加深認(rèn)識(shí)

　　①你搜集到了哪些人與人之間相互關(guān)心的故事？

　　②請(qǐng)學(xué)生交流。

　　交流的過(guò)程中，學(xué)生也可談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　請(qǐng)學(xué)生把搜集到的故事剪下來(lái)或?qū)懴聛?lái)，張貼在教室里供同學(xué)們閱讀。