溪水清清，小鴨想請(qǐng)媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，沒(méi)過(guò)幾天，它就自己學(xué)會(huì)了游泳，它真高興!山景秀美，小鷹想請(qǐng)媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看。多勇敢的小鷹呀，沒(méi)過(guò)幾天，自己學(xué)會(huì)了飛翔，它真快樂(lè)!這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　1?認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2?正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3?了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　(一)識(shí)字寫字

　　1?識(shí)字。

　　(1)初讀課文，邊讀邊畫出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(2)本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，"自"的聲母是平舌音，"深"的聲母是翹舌音，"您"和"那"的聲母是鼻音，"您"的韻母是前鼻音，"景"的韻母是后鼻音，"吧"和"嗎"都讀輕聲，要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字讀準(zhǔn)確。

　　(3)學(xué)生自主識(shí)字。要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。如：

　　①用熟字加上學(xué)過(guò)的偏旁認(rèn)記"吧、您、嗎、會(huì)、景"。

　　②用熟字去掉學(xué)過(guò)的偏旁認(rèn)記"那"。

　　③用比一比的方法，即通過(guò)與熟字比較字形幫助識(shí)記生字，如，"自"和"目"字形相近，容易混淆，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。

　　(4)可以采用以下方法鞏固識(shí)字。

　　①多種形式練讀，在讀中與生字反復(fù)見面。

　　②游戲，考考你(同桌互考，全讀對(duì)了加一顆五角星)。

　　③利用課件或生字卡片進(jìn)行拼字游戲或擴(kuò)詞游戲。

　　④小組合作學(xué)習(xí)，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你自己是用什么方法記住這些生字的。

　　2?寫字。

　　(1)指導(dǎo)寫字時(shí)，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣。

　　(2)提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。

　　己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

　　東：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。要與"車"進(jìn)行比較，區(qū)分字形。

　　(3)學(xué)生在練習(xí)寫字時(shí)，老師要隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

　　(4)評(píng)議、展示。

　　(二)朗讀感悟

　　1?指導(dǎo)朗讀感悟第一段。

　　課文的第二段和第一段的結(jié)構(gòu)相同，老師可以著重指導(dǎo)理解感悟第一段，第二段可放手讓學(xué)生自己讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演。

　　(1)學(xué)生自讀第一段，教師重點(diǎn)幫助理解："媽媽，您帶我去游泳好嗎?"讓學(xué)生體會(huì)到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因?yàn)樾▲啿恢�道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。

　　(2)在理解感悟的基礎(chǔ)上，同桌分角色互讀。

　　(3)教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心情怎樣?它會(huì)怎么說(shuō)?

　　2?小組合作學(xué)習(xí)第二段。

　　教學(xué)時(shí)，可采用分組學(xué)習(xí)的方式，各組可選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，或說(shuō)、或讀、或演。

　　3?朗讀、背誦。

　　(1)本文主要是對(duì)話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語(yǔ)氣。

　　小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣；鴨媽媽沒(méi)帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒(méi)帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會(huì)給自己的孩子帶來(lái)危險(xiǎn)，于是鼓勵(lì)自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說(shuō)的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)"自己去"，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。

　　(2)在朗讀時(shí)，可采用多種形式練習(xí)朗讀。

　　(3)在學(xué)生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習(xí)背誦課文。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1?在家里，學(xué)做力所能及的家務(wù)事；再和同學(xué)、好朋友說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么?是怎么學(xué)會(huì)的?

　　2?小組合作有創(chuàng)造性地自編自演課本劇。

　　(四)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。

　　(一)自我展示，導(dǎo)入新課

　　根據(jù)課前布置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?

　　(二)揭示課題，認(rèn)讀"自、己、吧"三個(gè)生字

　　今天，我們學(xué)一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會(huì)干什么，小鷹又會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的。板書課題，認(rèn)讀生字。

　　(三)欣賞動(dòng)畫，初讀課文，讀中識(shí)字

　　(四)朗讀感悟

　　1?指導(dǎo)朗讀感悟第一段。

　　(1)出示課件或課文插圖，教師講述圖意：早晨，天氣晴朗。鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到小溪邊的草地上散步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱著一首動(dòng)聽的歌。小鴨子可開心了，它會(huì)對(duì)鴨媽媽說(shuō)些什么?鴨媽媽又是怎么回答它的?大家讀讀課文第一段就知道了。

　　(2)教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它是怎么克服的?它學(xué)會(huì)了游泳后心情怎樣?它會(huì)怎么說(shuō)?(學(xué)生可以在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)、演演)

　　(3)分角色朗讀、表演。

　　2?放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

　　(五)鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　(六)擴(kuò)展活動(dòng)

　　說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么?是怎么學(xué)會(huì)的?

　　兒歌兩首

　　媽媽夸我巧妞妞

　　小花衣，小花褲，

　　掉下兩顆小豆豆。

　　紅豆豆，綠豆豆，

　　那是兩顆小紐扣。

　　撿起來(lái)，捏在手，

　　針線順著扣眼走。

　　自己釘，自己縫，

　　媽媽夸我巧妞妞。

　　我自己干

　　媽媽別幫我穿衣，

　　爸爸別幫我穿襪，

　　爺爺別幫我洗臉，

　　奶奶別喂我吃飯。

　　我都已經(jīng)長(zhǎng)大了，

　　自己的事自己干。