統(tǒng)計（二）

　　教學內容

　　教科書第120~122頁例2、例3及課堂活動，練習十六第1~4題。

　　教學目標

　　1?會用畫"正"字的方法整理數(shù)據(jù)，學習統(tǒng)計方法。

　　2?讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，感受統(tǒng)計在生活中的應用，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

　　3?能正確地填寫統(tǒng)計表，滲透統(tǒng)計思想及方法，培養(yǎng)學生動腦的習慣，增強學生學好數(shù)學的信心。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、統(tǒng)計表。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，設疑激趣

　　教師：同學們，六一兒童節(jié)即將來臨，為了慶祝這個節(jié)日的到來，我們二年級（1）班要在這一天舉行聯(lián)歡會，大家準備什么節(jié)目來慶祝呢？

　　學生答：唱歌、跳舞……

　　教師：參加哪個節(jié)目的人數(shù)最多？

　　學生可能說，參加唱歌的人數(shù)最多，也可能說參加跳舞的人數(shù)最多……

　　教師：誰說得對呢？（學生無法回答）怎樣才能比較準確地知道我們班上參加哪個節(jié)目的同學人數(shù)最多？參加哪個節(jié)目的同學人數(shù)最少呢？

　　引導學生說出統(tǒng)計，從而板書課題：統(tǒng)計。

　　二、自主探索，經(jīng)歷統(tǒng)計過程

　　1?學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理的過程

　　教師：我們班的同學參加了哪些節(jié)目？

　　（學生說，教師板書：唱歌、跳舞、講故事、彈琴）

　　教師：用什么辦法統(tǒng)計參加每個節(jié)目的人數(shù)呢？

　　學生1：用畫"o"的方法。

　　學生2：用畫"正"字的方法。

　　學生3：我們班的人數(shù)比較多，用畫"正"字的方法更方便些。

　　學生一一報自己參加的節(jié)目，4名同學在黑板上分別用畫"正"字的方法記錄。

　　2?填表、分析

　　教師：現(xiàn)在（指黑板）對班上同學參加節(jié)目的人數(shù)了解清楚了嗎？

　　學生可能會說不太清楚，因為從這上面只能看出"正"字多少，還應算出參加每個節(jié)目的同學具體有多少人。接下來讓學生算一算，并填在書上的表格里。學生自主填表，然后交流。

　　教師：從統(tǒng)計表中你了解到哪些信息，還想到了什么數(shù)學問題？

　　學生1：我們班上參加唱歌的人數(shù)最多，彈琴的人數(shù)最少。

　　學生2：參加跳舞的同學比參加唱歌的同學少幾人？

　　教師：誰能解決這個問題？

　　學生獨立解決。

　　教師：對用畫"正"字的方法整理數(shù)據(jù)，你有什么感受？

　　學生1：畫"正"字能較清楚地收集、整理數(shù)據(jù)。

　　學生2：我覺得數(shù)據(jù)較多時更簡便些。

　　教師：對，在統(tǒng)計過程中，畫"正"字法是基本的方法，今后會經(jīng)常用到。

　　三、嘗試運用，深化對統(tǒng)計的理解

　　教師：剛才我們統(tǒng)計了班上參加慶祝六一兒童節(jié)節(jié)目的人數(shù)，大家表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在，森林里的兔媽媽想了解它的孩子們誰采集的蘑菇的朵數(shù)最多，同學們能幫兔媽媽解決這個問題嗎？（多媒體出示例3的信息）

　　教師：要知道它們1天分別采了多少應怎么辦？

　　學生：把上午采的和下午采的蘑菇數(shù)加起來。

　　教師：好！你們根據(jù)圖上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。

　　學生獨立計算并填寫統(tǒng)計表。學生填完后交流，重點說一說是怎樣算的，著重強調統(tǒng)計表中的"合計"是什么意思。

　　四、獨立運用，發(fā)展統(tǒng)計能力

　　組織學生完成122頁課堂活動。學生獨立完成練習十六第1~4題，做后交流。

　　五、反思小結，自我評價

　　教師：小朋友，今天我們學習了什么？你有什么新的收獲？還有什么想法？