〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　　1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，學(xué)習(xí)“竊竊私語、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語。

　　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　3.了解海底世界的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生樹立探索自然奧秘的興趣。

　　　4.培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，學(xué)會(huì)提出問題，與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　〖設(shè)計(jì)意圖〗

　　　依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了從生活中入手，從問題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學(xué)，把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。

　　〖教學(xué)過程〗

　　（一）交流資料，激疑引題

　　師：同學(xué)們，上課前大家都搜集了許多大海的資料，讓我們以小組一起來交流大家的收獲吧！

　　（學(xué)生以5―6人為一組，相互交流搜集的資料：圖片、貝殼、魚類標(biāo)本、文字介紹等。教師也要參加到小組中，享受交流的快樂！）

　　師：通過大家的相互交流，大海給你留下了什么印象？

　　生：大海是個(gè)神奇而又美麗的地方。

　　生：大海一望無際，有許多珍奇的動(dòng)物和植物，是個(gè)大寶庫(kù)。（大家拍手笑。）

　　生：……

　　師：大家談得很好。可是，你們知道大海深處是怎樣的嗎？（學(xué)生思考）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文――海底世界，將帶大家走進(jìn)一個(gè)新的世界。（板書課題）看到題目，你最想知道的問題是什么？

　　生：海底世界什么樣兒？有山嗎？有樹嗎?

　　生：海底有寶藏嗎？

　　生：海底有多少種動(dòng)物呢？最有趣的是什么動(dòng)物？

　　師：大家想了解的問題都很重要。我們?cè)鯓硬拍苷业酱鸢改兀?/p>

　　生：讀課文。

　　生：上網(wǎng)查資料。

　　生：到圖書室去查閱。

　　師：現(xiàn)在我們就來讀課文。

　　［評(píng)析：課前豐富多彩的搜集活動(dòng)，已經(jīng)使學(xué)生開始了解大海，走進(jìn)大海，激發(fā)了對(duì)大海的興趣和熱愛，為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。學(xué)生間的相互交流使它們之間相互補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)課文的積極性。］

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文。建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。

　　2.師：海底世界給你留下了什么印象？

　　生：海底有各種奇妙的聲音。

　　生：海底有許多種動(dòng)物，他們的活動(dòng)方式各不相同。

　　生激動(dòng)地說：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

　　3.檢查讀課文：誰想把你喜歡的段落讀給大家聽？學(xué)生積極地閱讀。

　　4.依據(jù)學(xué)生的朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語的讀法。課件顯示：澎湃是否竊竊私語細(xì)胞蘊(yùn)藏儲(chǔ)藏

　　5.學(xué)生自由讀詞語，指名讀詞語。

　　［評(píng)析：學(xué)生讀自己喜歡的段落，就能讀得積極，就能讀得認(rèn)真。］

　　（三）精讀品味，體驗(yàn)感悟

　　1.默讀課文，把你覺得最有趣的段落讀一讀，想一想；把你印象最深的句子畫出來，多讀幾遍。

　　2.你想讀哪一段？（根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)引入）

　　3.品讀第二段。

　　（1）朗讀感受：海底給你留下了什么印象？

　　生：海底雖然很深，但也有亮光，那是深水魚身上發(fā)出的。

　　生：海底雖然很深，但能聽到動(dòng)物們發(fā)出竊竊私語的聲音。

　　生：……

　　（2）欣賞課件：讓我們一起來欣賞、傾聽海底奇妙的聲音吧！（海底世界里動(dòng)物們?cè)诟`竊私語的各種有趣的聲音）

　　（3）品味體驗(yàn)：欣賞了奇異的海底世界，說說你最欣賞的是哪一句話？

　　生輕輕地吟誦：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。

　　師：他讀得是多么得認(rèn)真！“竊竊私語”在這里指什么？

　　生：“竊竊私語”意思是海底的動(dòng)物們?cè)谡f悄悄話。

　　生：“竊竊私語”是指動(dòng)物們說話的聲音很輕，很小。

　　師：你還知道海底動(dòng)物的哪些聲音？請(qǐng)你用上“有的……有的……還有的……”來說一說。

　　生：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真有趣，有的像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車一樣嘀嘀。

　　（4）美讀感悟：你能把自己對(duì)海底聲音的感悟讀出來嗎？

　　學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　配樂朗讀：教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊誦讀。

　　（5）想像說話：如果你用水中聽音器聽到海底發(fā)出的各種聲音，你會(huì)怎樣稱贊呢？

　　生：海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂曲。

　　生：海底實(shí)在是太有趣，太神奇了！

　　師：海底世界的確是一個(gè)景色奇異的地方。

　　4.品讀第三段。

　　學(xué)生自主品讀第三段，讀后匯報(bào)交流。

　　師：你從第三段里讀懂了什么？

　　生：海里動(dòng)物的活動(dòng)方式各不相同。

　　生：海里動(dòng)物的活動(dòng)方式很有趣，很奇特。

　　師：我們?cè)賮硇蕾p海底的一段課件，你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（展示海底動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料）

　　師：欣賞完了課件，你最想說的是什么？

　　生：海底的動(dòng)物世界真是豐富多彩。

　　生：海底真是個(gè)奇妙的世界。

　　師：你能把自己對(duì)海底動(dòng)物世界的奇妙讀出來嗎？？

　　學(xué)生自由練習(xí)讀。

　　教師播放音樂，學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂朗讀。

　　5.自主品讀第四、五段，分小組交流討論。

　　（1）小組交流討論學(xué)習(xí)的收獲。

　　（2）我們?cè)賮硇蕾p豐富多彩的海底世界。（課間內(nèi)容為海底景色各異的植物世界和人類開采海底石油的畫面。）

　　（3）品讀了課文，欣賞了課件，你最想說的是什么？

　　生：海底不光有數(shù)不清的動(dòng)物，還有各種各樣的植物和許多的礦產(chǎn)。

　　師：是啊，大海不僅景色奇異，也有豐富的物產(chǎn)，正等著人們?nèi)ラ_發(fā)呢！

　　6.語言積累：你們喜歡哪一段，就讀一讀，背一背吧。

　　學(xué)生練習(xí)背誦。

　　［評(píng)析：教學(xué)中緊緊抓住“朗讀感悟――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”這條閱讀主線，使學(xué)生經(jīng)歷閱讀的整個(gè)過程，并在讀中思，思中讀，讀中悟，悟中情，使學(xué)生與教材之間展開真正的對(duì)話。同時(shí)注重了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的滲透，學(xué)生張弛有度，有目的地在閱讀，在探索。］

　　（四）總結(jié)談話，拓展延伸

　　師：海底世界是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的神奇世界。學(xué)習(xí)了這篇課文，你們最想做的是什么？

　　生：我真想把海底世界畫下來。

　　生：我真想上網(wǎng)查閱大海的資料，更多地了解大海。

　　生：我想和大家一起辦一個(gè)主題是“海底世界”的手抄報(bào)。

　　生：我要多讀書，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也能到海底游覽，探索海底的秘密。

　　……

　　師：大家有這么多好建議，有這樣遠(yuǎn)大的志向，只要我們努力去做，肯定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。讓我們努力學(xué)習(xí)，一起去探索海底世界的秘密吧！

　　［評(píng)析：拓展延伸，走向生活，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的生活化。］

　　〖教學(xué)反思〗

　　在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語言學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀，學(xué)會(huì)了思，學(xué)會(huì)了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流，特別是豐富多彩的課件豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。

　　在課堂上，還積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”我在教學(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考。重視了學(xué)生質(zhì)疑的引導(dǎo)，如：讀了題目，你最想知道什么？你喜歡讀哪一段？你讀懂了什么？等等。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學(xué)生合作性閱讀、交流、討論，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相補(bǔ)充，增加了學(xué)生的信息量，為深入學(xué)習(xí)課文，作了充分的準(zhǔn)備。

　　需要說明的是課件的設(shè)計(jì)，力求內(nèi)容形象逼真、豐富多彩，以給學(xué)生正確的導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的情感世界。