一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

　　二、教學(xué)重點

　　憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

　　三、教學(xué)難點

　　知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

　　四、教學(xué)時間

　　兩課時

　　五、分課時設(shè)計

　　第一課時

　　一、課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　二、   教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　三、   教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，了解梗概。

　　1、板書課題“狼和鹿”，問：當(dāng)你們看到課題的時候，曾想到它會是一篇什么樣的文章呢？

　　2、讀了文章之后，你知道它寫了什么？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、標(biāo)出自然段的序號，一邊讀課文，一邊想想各自然段的主要內(nèi)容。

　　（1）一百多年前，凱巴伯森林生機勃勃，狼鹿共處，鹿常受到狼的威脅。

　　（2）當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒗牵?5年中，共殺掉鹿的天敵6000多只。

　�。�3）災(zāi)難降臨，森林鬧起饑荒，鹿的總數(shù)由10萬只減少到8000

　　只。

　�。�4）人們總結(jié)了教訓(xùn)：不該大量捕殺狼。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�1）用“-------”標(biāo)出要求學(xué)會的生字詞，用“——”標(biāo)出要求會人的生字詞。

　　（2）認讀所有的生字詞。

　　A、聯(lián)系上下文，自學(xué)理解詞語。

　　B、討論：怎么樣抓住字的關(guān)鍵部件記字型？

　　C、檢查詞義理解情況。

　　二、作業(yè)設(shè)計

　　1、生字描紅。

　　2、組詞。

　　  提    （     ）    倒    （     ）    泊    （     ）

　　        （     ）          （     ）          （     ）

　　第二課時

　　一、課時目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　三、教學(xué)過程：

　　一、聽寫

　　蔥綠  繁殖  威脅  傳染病  生機勃勃

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、各自輕聲讀課文第1----3自然段，每段的意思用一副畫來描繪。想一想；每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？

　　第一幅：   樹：   挨挨擠擠      森林

　　小鳥：  枝頭          唱歌

　　鹿：   林間          嬉戲

　　狼：   下毒手暗算

　　第二幅：  狩獵隊：不止一人舉槍

　　槍口：  輕煙裊裊

　　狼：    尸體血泊

　　      25年殺掉6000多只

　　第三幅：  鹿：    活著的、死去的

　　樹：    枯黃

　　很快超過了10萬只

　　      到1992年，只剩下8000只病魔

　　2、討論

　�。�1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？

　　（2）后來，狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況？為什么會有這么大的變化？

　�。�3）結(jié)果，森林邊成了什么樣子？

　　3、流利地朗讀1—3自然段。

　　4、學(xué)習(xí)課文第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。

　　（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

　　（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。

　　2、討論：

　�。�1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的“功臣”？

　　（2）鹿怎么會成了“大壞蛋”的呢？

　　3、小結(jié)：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。

　　三、由事明理

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？

　�。ㄈ藗儽鞠胩匾獗Ｗo鹿，大量捕殺兇狼，結(jié)果鹿群大量繁殖，森林鬧饑荒，疾病流行，鹿成了破壞森林，毀滅自己的“大壞蛋”，說明必須保持生態(tài)平衡）

　　四、練習(xí)朗讀

　　1、 各自練習(xí)有感情地朗讀課文，注意抑揚頓挫、輕重快慢。

　　2、 指名當(dāng)眾有感情地讀，讀后評議。

　　五、指導(dǎo)復(fù)述

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，著重了解文章層次。

　　2、 討論各部分的要點。

　　3、 恰當(dāng)摘引文中的語句，利于復(fù)述。

　　4、 復(fù)述訓(xùn)練。   

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。

　�。�1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

　　答：

　�。�2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。

　　答：

　　2、想想人們該怎么恢復(fù)凱巴伯森林的本來面貌呢？