教學(xué)目標(biāo)：

    1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個生字。理解由生字組成的詞語。

    2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點(diǎn)語句，能正確地讀出句子的語氣。

    3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

    4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。了解課文敘述順序，滲透寫作方法。

    教學(xué)重、難點(diǎn)：

    理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導(dǎo)。

    教學(xué)準(zhǔn)備：

    關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。

    課時安排：2課時

    教學(xué)過程：

    第一課時

    一解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。

    1、談話引入課題，學(xué)習(xí)“蜻蜓”：

    板書：蜻蜓

    學(xué)習(xí)“蜻蜓”：（1）提問：認(rèn)識這兩個字嗎？讀一讀。

    （2）都是什么偏旁？怎樣記？

    （3）提示：易錯處：“蜓”右邊不是“延”

    對于蜻蜓，你都有哪些了解？

    今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛。

    齊讀課題：放飛蜻蜓。

    2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？

    3、學(xué)生質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？為什么放飛？

    4、板書：捉放？

    一． 初讀課文，認(rèn)識生字，理清順序。

    1、自由讀課文，用以往的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識課文中的字，標(biāo)出自然段。

    2、指名按自然段讀課文，糾正字音。

    3、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓

    4、板書：講

    5、瀏覽課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓？哪幾節(jié)講的是放蜻蜓？哪幾節(jié)講的是講蜻蜓？

    6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認(rèn)識。

    7、小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

    8、導(dǎo)入：看來小朋友放飛蜻蜓是因?yàn)樘招兄�跟他們談�(wù)摿蓑唑选Ｄ敲此�都談�?/p>

    關(guān)于蜻蜓的哪些知識呢？讀課文，從文中找一找。

    二、感悟課文“講蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有關(guān)蜻蜓的知識。

    1、學(xué)生自由讀2——10自然段，邊讀邊畫出講述關(guān)于蜻蜓知識的語句。

    2、指名讀，小組交流，大家議。同時課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點(diǎn)。激發(fā)情趣再

    讀再讀。

    [引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，邊動筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。同時，在學(xué)生

    充分自由品讀的基礎(chǔ)上合作互動學(xué)習(xí)。]

    3、總結(jié)概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識？用“我知道了……，還知道了……”

    的句式練習(xí)說話。

    [發(fā)展學(xué)生的語言要落實(shí)在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。]

    三、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識？還想了解哪些知識？

    回家收集有關(guān)資料。

    第二課時

    一、復(fù)習(xí)回字詞，回顧課文

    1、讀生字卡片及詞語。

    2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

    3、板書：捉放講

    二、交流資料

    1、小組交流：

    2、語言訓(xùn)練：能說一句話來說說你對蜻蜓的感受嗎？

    如：我喜歡蜻蜓。

    蜻蜓是我們的朋友。

    蜻蜓很美麗。

    [再次進(jìn)行語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。]

    三、研讀課文，感悟人物。

    1、同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓心情會怎樣？課文中哪個自然段講的是小朋友

    捉蜻蜓？

    2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

    3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情？讀第三段（11自然段）

    （1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

    （2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。

    4、引導(dǎo)思考：

    翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及

    待地要把蜻蜓“放飛”了？（在“放飛”下加重點(diǎn)號）。

    此時你對陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺？

    這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來探討一下，他是怎樣的一個人。

    5、研讀二、三段

    （1）分角色讀第二、三段，想一想：

    陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的？

    如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之

    后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

    （2）學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法。

    重點(diǎn)探究：

    A陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子

    們?nèi)菀捉邮芩�的教育�?/p>

    B陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的

    結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）

    提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？

    C孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

    （學(xué)生讀議）

    6、練習(xí)分角色朗讀。

    同座間練習(xí)，再次體會人物的心理。

    指名演讀，集體評議

    7、啟發(fā)小結(jié)：你覺得陶行知先生是怎樣的一個人？

    四、指導(dǎo)寫字（略）

    1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。

    2、學(xué)生自學(xué)。

    3、匯報學(xué)會的字。交流。

    4、教師示范指導(dǎo)寫：“蜓”、“衡”。抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行提示。

    作業(yè)設(shè)計(jì)：

    1、抄寫生字詞。

    2、練習(xí)分角色朗讀課文。

    3、查閱有關(guān)陶行知先生資料。