接觸這個(gè)標(biāo)題就讓人產(chǎn)生一種新奇感，我們聽說過步兵、炮兵，還沒有聽說過菩薩兵的。菩薩在佛教中本來是指達(dá)到自覺(自身得到解脫)、覺他(使眾生得到解脫)兩項(xiàng)佛教修行果位者，人們一般也稱所崇拜的廟宇里的佛像為菩薩，菩薩給人的感覺是慈祥的，關(guān)心和幫助他人的。難道這篇課文寫的就是這樣一支神兵嗎?這給人留下一個(gè)懸念。

　　 【結(jié)構(gòu)分析】

　　本文記敘了朱德總司令領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍到達(dá)藏民居住的地區(qū)以后，在藏族同胞對他們有誤解的情況下，為了爭取藏族同胞，朱德總司令帶領(lǐng)大家為藏族同胞進(jìn)行春耕，從而贏得了藏族同胞的理解和信任，體現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍關(guān)心人民利益，以人民為親人的崇高宗旨。

　　全文九個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分。

　　第一部分(第一～五自然段)，藏胞躲紅軍，紅軍找藏胞。紅軍來到藏民居住的地區(qū)，準(zhǔn)備休整一下，沒想到藏族同胞卻“躲進(jìn)了深山”，“不敢露面”。朱德總司令派人到山里去找，結(jié)果藏族同胞一見紅軍就跑，有人埋怨藏族同胞，而朱德總司令卻說“這也怨不得他們”。課文的這一部分交代了由于藏族同胞對紅軍的不理解而產(chǎn)生矛盾沖突，而解決這一矛盾沖突的關(guān)鍵在紅軍。

　　第二部分(第六～九自然段)，紅軍幫助藏胞，藏胞感激紅軍。朱德總司令知道，光用語言是不能夠讓藏族同胞消除誤解的，要讓藏族同胞真正認(rèn)識到工農(nóng)紅軍是人民的子弟兵，就必須拿出行動來。于是，朱德總司令發(fā)動大家并且自己帶頭為藏族同胞進(jìn)行春耕。藏族同胞看到了紅軍的所作所為，終于認(rèn)識到紅軍不是壞人而是好人，不是一般的好人，是和他們心目中菩薩一樣的最好、最親的人。

　　綜觀全文，寫藏族同胞的變化是遵循著這樣的線索，即從躲紅軍到悄悄地回來見紅軍、感激紅軍；寫紅軍對藏族同胞的爭取展示出這樣的過程，即從尋找(口頭上的說服)到春耕(行動上的證明)。這樣的結(jié)構(gòu)方式便于充分顯示子弟兵與人民之間親如一家的關(guān)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

　　2、學(xué)會本課10個(gè)生字：“藏、區(qū)、段、胞、譯、糊、涂、怨、耕、播”，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫；學(xué)會多音字“挨”。

　　3、理解由生字組成的詞語“熱火朝天、盡心盡力”，會用“盡心盡力”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書：菩薩）

　　學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）

　　2、說說對兵的理解。（板書：兵）

　　3、質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰？為什么稱他們是“菩薩兵”？

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　　要求：畫出生字詞及不認(rèn)識、不理解的詞。

　　查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語

　　2、檢查自學(xué)

　　出示：

　　藏民   地區(qū)   一段   同胞   朱德   翻譯   糊涂    春耕  播下  動員   感激   平平展展   盡心盡力  多音字：挨 藏  

　　3、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。

　　三、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段

　　（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段

　　過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請同學(xué)們快速地找出來。

　　1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。

　　2、 交流出示：他們說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

　　（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？

　　（2）是誰這樣稱呼他們的？

　　（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）

　　（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢？

　　1、指名讀第1自然段

　　2、交流：

　　藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。

　　（1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。

　　    為什么害怕？想象反對軍隊(duì)是如何對待藏民的。

　　（2）朗讀體會。

　　3、教師小結(jié)：藏民們原來是如此害怕軍隊(duì)，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、完成習(xí)字冊

　　2、抄寫詞語：藏民  春耕  動員  平平整整

　　             同胞  糊涂  感激  盡心盡力

　　3、多音字：ái(   )     zàng(   )

　　挨          藏

　　āi(   )     cáng(   )

　　4、造句：盡心盡力……

　　        熱火朝天……

　　5、仿寫詞語：

　　盡心盡力（ABAC型）（    ）（     ）（     ）（     ）

　　干干凈凈（AABB型）（    ）（     ）（     ）（     ）

　　6、在文中找出合適的動詞填入：

　　（   ）深山  （   ）家園  （    ）院子

　　（   ）眼睛  （   ）土地  （    ）藏胞

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》。我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的神。那么，請同學(xué)們猜猜看，“菩薩兵”是什么意思？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、師：“菩薩兵”是一個(gè)了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。

　　4、師：那么，什么樣的兵能稱之為“菩薩兵”呢？著堂課，我們就一起來研究這個(gè)問題。

　　二、新課教授

　　出示：

　　①藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。

　　②幾天以后，藏族同胞得知這一消息，一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。

　　4、師：兩句話都是講誰的？是啊，都是講藏胞的，但一句是說他們“躲進(jìn)”深山，一句是說他們“返回”家園。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，“躲進(jìn)”、“返回”兩個(gè)詞紅色顯示）同學(xué)們，看到這兩種截然不同的表現(xiàn)，你們有什么問題想問嗎？

　　5、生提問。

　　6、根據(jù)預(yù)設(shè)，將學(xué)生的提問提煉為以下兩個(gè)：

　　出示兩個(gè)問題：

　　①藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？

　　②為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢？

　　過渡：同學(xué)們，有沒有興趣跟老師先來研究一下第一個(gè)問題呢？

　　三、學(xué)文感悟：

　　（一）探討：藏胞們躲進(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？

　　1、朱德總司令很急（急壞了）。他急什么呢？同學(xué)們，帶著這個(gè)問題，請你們自己讀讀第2、3、4、5自然段。

　　學(xué)生自由讀文后交流，相機(jī)出示：

　　（1）出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”

　　圍繞以下問題朗讀、感悟

　　A、“怎么受得了呢？”是什么意思？

　　B、藏胞在山里為什么會受不了？（估計(jì)學(xué)生能說到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒有足夠的糧食會餓著肚子；山里有野獸出沒，可能會受到傷害等）

　　C、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？（朱德?lián)�心藏胞的身體，體會朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情）

　　（2）出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

　　A、了解“節(jié)氣”。

　　B、理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。

　　2、指導(dǎo)朗讀第2到5自然段。分角色讀。

　　（二）探討：為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來又悄悄地返回家園呢？

　　1、為什么開始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山？

　　A、出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。

　　B、想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊(duì)的苦頭，同學(xué)們，我們來回憶一下，從你看過的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過反動軍隊(duì)的哪些苦頭？

　　2、后來為什么又悄悄地返回家園呢？

　　A、引出：開完會，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。

　　B、師：在這么多耕種者中，你仿佛看到了誰？他們在干什么？如果你是其中的一名紅軍戰(zhàn)士，此時(shí)此刻，你心里會想些什么呢？

　　C、學(xué)生想象說話。引出“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

　　D、朗讀體會紅軍戰(zhàn)士的心聲。

　　E、師述：同學(xué)們，這不僅是紅軍戰(zhàn)士的心聲，同時(shí)也是朱總司令的真情號召呀，聽！

　　F、朗讀朱德同志在春耕動員會上的講話。

　　G、引導(dǎo)學(xué)生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

　　 H、想象說話：如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場景，你會想些什么，怎么做呢？

　　I、師述：是啊，所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)，還看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展。”他們看到這一切，會怎么感激朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話，并進(jìn)行角色扮演）

　　 J、師述：是啊，千言萬語，在此時(shí)都匯聚成了一句話，出示：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

　　K、師動情述說，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

　　（三）探討：為什么稱朱德和紅軍為“菩薩兵”？

　　引導(dǎo)學(xué)生分兩層體會：

　　1、從朱德和紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會。

　　2、出示“長征途中，紅軍來到藏民居住地區(qū)，準(zhǔn)備休整一段時(shí)間。”通過此句體會。

　　A、出示長征的背景資料：長征：指中國工農(nóng)紅軍1934—1935年由江西轉(zhuǎn)移到陜北的二萬五千里長征，一共爬過18條山脈，其中5條終年積雪。渡過24條河流，跨經(jīng)11個(gè)省，占領(lǐng)過大小62座城市，突破了10個(gè)地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國民黨中央軍，開進(jìn)和順利通過了6個(gè)不同的少數(shù)民族地區(qū)。

　　B、抓住“休整”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說話：朱德和紅軍戰(zhàn)士本該做些什么？現(xiàn)在卻在做些什么？

　　C、朱德和他帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士為什么能做到這一切呢？同學(xué)們，我們先來聽一首歌，課件播放，歌詞如下：

　　我們共產(chǎn)黨人，好比種子，

　　人民好比土地。

　　我們到了一個(gè)地方，

　　就要同那里的人民結(jié)合起來。

　　我們共產(chǎn)黨人，好比種子，

　　人民好比土地。

　　我們到了一個(gè)地方，

　　就要同那里的人民結(jié)合起來。

　　在人民中間生根、開花

　　在人民中間生根、開花

　　在人民中間生根、開花……

　　D、歌中，把共產(chǎn)黨人比作什么？把人民比作什么？由此理解深層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

　　E、師總結(jié)：這“種子”，指紅軍的形象、紅軍的精神。那么，紅軍的形象和精神到底有沒有在藏民心中發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果呢？

　　F、出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對紅軍們最高的評價(jià)。

　　G、師述：藏民們說這句話時(shí)肯定是非常激動的，這是他們的由衷之言，讓我們好好地在讀句子：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”體會軍民之間的魚水情。

　　H、師總結(jié)，出示對聯(lián)

　　藏漢一家親

　　軍　　　　　　軍

　　心　　　　　　情

　　民　　　　　　民

　　心　　　　　　情

　　心　　　　　　魚

　　心　　　　　　水

　　相　　　　　　情

　　印　　　　　　深

　　四、拓展寫話：同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞想表達(dá)對紅軍的感激之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。學(xué)生練寫，交流。

　　五、作業(yè)：

　　1、將《菩薩兵》這個(gè)故事講給自己的家人聽。(復(fù)述課文)

　　2、聯(lián)系上下文，說說下面句子的意思

　　“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”