《雪兒》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第六冊(cè)教材中的一篇課文。這篇文章講述了“我”為受傷的白鴿“雪兒”療傷并精心照料它，直到讓它重返藍(lán)天的事。文章，以“雪兒”為題，在小作者與“雪兒”的相識(shí)——相伴——相離的過(guò)程中，同情——盼望——欣慰這一感情線索貫穿始終。故事以情動(dòng)人，寓理其中，不僅表現(xiàn)了“我”愛護(hù)鳥類的美好感情，也流露了“我”對(duì)自由生活的熱愛和向往。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中指出：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，受到高尚情操和趣味的熏陶。”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的反復(fù)感悟，與作者產(chǎn)生心靈的交匯，讓作者的高尚的心靈世界影響學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，陶冶學(xué)生的精神品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中人文精神和語(yǔ)文實(shí)踐的相融并進(jìn)。這節(jié)課我的主要做法是：

　　一、注重誦讀感悟。

　　在閱讀教學(xué)中，作為閱讀客體的課文是學(xué)生的感悟?qū)ο螅�而感悟最基本的手段就是讀，尤其是有聲地誦讀。在讀的過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)活躍起來(lái)而潛心于文本，讀得越充分，感悟就越深入。

　　為了讓學(xué)生感受到小姑娘對(duì)雪兒深深的感情，我采用的方式就是啟發(fā)學(xué)生在反復(fù)誦讀中自己去“悟”情。（1）指導(dǎo)學(xué)生初讀，要求他們讀正確，讀流利。（2）指導(dǎo)學(xué)生想象讀，讀懂第二節(jié)中的省略號(hào)，讀懂第五節(jié)中雪兒對(duì)“我”的祝福，要求他們一邊讀，一邊在腦海中想象出現(xiàn)怎樣的情景。（3）指導(dǎo)學(xué)生賞讀，個(gè)別讀，評(píng)讀，配樂讀，加上動(dòng)作表演讀。這樣的反復(fù)誦讀，學(xué)生易于感悟到小姑娘對(duì)雪兒的憐愛，感受到小姑娘盼望雪兒快快好起來(lái)的心情，也感受到小姑娘內(nèi)心的喜悅與安慰。

　　二、注重情知互動(dòng)。

　　閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生充分領(lǐng)悟作者的情思，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生情知交融的感受。在教學(xué)中，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，促使學(xué)生積極地感悟語(yǔ)言材料，產(chǎn)生情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)放飛雪兒的內(nèi)容時(shí)，我有意設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“假如雪兒會(huì)說(shuō)話，會(huì)對(duì)關(guān)心它、照顧它的小姑娘說(shuō)些什么？同學(xué)們能想象著當(dāng)時(shí)的情景，把雪兒和小姑娘告別時(shí)的情景表演出來(lái)嗎？”這樣更有利于促使學(xué)生積極地感悟語(yǔ)言材料，去努力實(shí)現(xiàn)人心與文心的融通，讓學(xué)生在心靈深處與作者的情感產(chǎn)生交流，獲得美的感染，情感的陶冶。