教材簡析

　　這是一首情趣盎然的兒童詩，作者用孩子的語氣，描述了在美麗的春夏之季，孩子們快樂地放風箏的情景。通過孩子、風箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描畫了一派生機盎然的自然景象，是一幅表現大自然和諧統一，人和其他小生靈和睦相處、其樂融融的美麗圖畫。這首詩告訴我們，大自然是美麗的，人和動物可以一起享受大自然所賜予的一切，抒發了作者對大自然、對萬物、對生活的熱愛。

　　教學目標

　　1、認識本課的四個生字，并掌握三個生字的寫法。

　　2、有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進行合理想象。

　　3、激發學生熱愛春天的感情，培養保護大自然的意識。

　　教學準備

　　課件、錄音、生字卡片

　　課時安排 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、  激趣導入。

　　1、出示風箏圖片：看，這是什么？對，漂亮的風箏。咱們班同學誰放過風箏？給大家說說（時間，開心嗎？）

　　2、今天我們要學習的課文，就跟風箏有關。一起讀讀課題。

　　第一次看到這個題目，你是怎么想的？

　　3、讓我們一起到課文中去尋找答案。（看來你提前預習了。今天，我們就來學習這篇課文）

　　二、  初讀課文

　　1、先請同學們自己讀讀課文，注意把課文中生字的字音讀準。

　　2、這首詩歌共有四個小節，老師想請四位同學合作讀一讀，哪些同學愿意讀給大家聽。

　　3、評價

　　4、出示本課生字詞。

　　綠盈盈  草坪 蝴蝶 蜻蜓

　　（1）請同學們自己讀讀這些詞，看有沒有不認識的字。

　　（2）誰愿意讀給大家聽，他讀對了，請其他同學大聲跟他讀一遍。

　　（3）紅顏色的字便是我們要學習的生字，仔細觀察這些生字，看看哪幾個生字比較難記，需要大家共同研究。

　　盈  蜓

　　有什么好方法記住它們？小組同學商量一下。

　　（4）交流。（5）搶答

　　三、  品讀課文，體會情感。

　　（一）第一小節：

　　1、出示課件（春天放風箏圖）：誰來告訴大家你看到了什么？

　　2、課文是怎樣描繪這幅畫面的呢？請一位同學讀讀第一小節，其他同學邊聽邊想，從這段話中你了解到了什么？

　　板書：小朋友  放飛風箏

　　（1）理解“綠盈盈”，體會大地一派萬物復蘇，大地一派生機。

　　（2）出示句子“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴的——風箏。”

　　“渴求”什么？渴求還可以換成什么詞？從這個詞語你體會出什么？

　　3、請大家自己讀讀第一小節，把此時此刻小朋友的心情通過朗讀表達出來。

　　4、誰愿意讀給大家聽？一起讀一讀。

　　（二）過渡

　　1、小朋友們跳著，嚷著，他們會嚷些什么？

　　2、遠處的花兒也一樣高興，聽，它們在嚷些什么？

　　點擊課件，出現花動和聲音。

　　3、花兒怎么會放風箏呢？板書：花兒

　　4、我們一起看看書上是怎樣寫的。

　　（三）三、四小節

　　1、指名讀一讀課文。

　　2、到底是怎么回事？（果然像咱們同學說的，花兒放的風箏是——學生接）板書：飛出

　　3、請同學們自己讀讀這兩節課文，邊讀邊畫出描寫花兒放風箏的句子。（指名讀一讀）

　　出示“花叢中果然飛出許多小風箏——有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……”

　　  （1）誰能用自己的動作學一學花兒放的風箏？

　　（2）“飛高飛低”這是——蝴蝶（點擊課件）

　　“盤旋滑行”理解盤旋、滑行，這是——蜻蜓（點擊課件）

　　多么可愛的小風箏啊！

　　（3）再讀讀這句話。

　　4、除了蝴蝶和蜻蜓，花兒還會放什么？點擊出現蜜蜂、小鳥……

　　花叢中果然飛出許多小風箏，有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋飛行……誰能接著往下編兒歌？有的——（學生接）

　　5、看著這幅畫面，你有什么想說的？（點擊課件）

　　6、教師通過生動的語言加以總結提升。

　　是呀，春天像一位偉大的畫家，她給大自然畫上了青青的山，綠綠的水，棉絮般的白云，畫上了可愛的花朵，活潑的蜜蜂，頑皮的小鳥，讓整個世界充滿了生命的活力。小朋友和這些可愛的小生靈們在這無盡的春光中，盡情地享受著大自然帶來的樂趣，大自然也因為有了他們而變得更加生機勃勃。一切是那么和諧、美好，（板書：和諧）

　　7、讓我們帶著自己最最真切的感受再來讀讀課文。（以小組為單位練習，再選兩個小組進行展示）配音樂

　　四、練習有感情地背誦課文。

　　1、老師引著學生背課文。 2、學生自己練習、展示。（配音樂）

　　板書： 花兒也會放風箏

　　小朋友放飛

　　 風箏 (和諧)

　　花兒飛出

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、有感情地背誦課文。

　　2、出示本課要求學認和學寫的生字，請學生認讀。

　　綠盈盈草坪尾巴 瞧 盤旋 滑行 蝴蝶  蜻蜓

　　二、  學寫本課的生字。

　　“盈”應當指導學生寫好上半部分，特別是里面“又”字的位置。

　　“瞧”提醒學生是左右結構，四點底寫在右邊。

　　“旋”字的右下部分引導學生做書空練習，防止學生與“定”字發生混淆。

　　“滑”字的右上部分指導學生書寫，幫助學生扎實掌握其結構。

　　“蜓”與“挺”比較，特別提醒學生右半部分的筆順和結構。

　　以上生字教師在教學中應當進行范寫，其他生字完全可以放手給孩子自學。

　　三、總結。小組內交流自己的寫字作業本。說說交流后的想法和看法。