一、教學(xué)內(nèi)容

　　課文《小小的書櫥》是一首兒童詩歌，它用生動、美妙的語句，描繪了小小的書櫥就像

　　“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度過了最愉悅的時(shí)光，挖掘到無窮的寶藏，從中得到許多益處。抒發(fā)了作者對小書櫥的喜愛，表達(dá)了讀書給作者帶來的快樂。

　　二、教材簡析

　　本單元主題是“讀書”。三篇主體課文從不同的角度，展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。學(xué)習(xí)之后，可激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，同時(shí)產(chǎn)生愛讀書、讀好書的思想感情。本詩語言生動，比喻形象。全詩共6 個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)，作者把小書櫥比作“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，點(diǎn)明書櫥對作者的人生意義，表達(dá)了對小書櫥的喜愛，引起讀者的興趣。第二~五小節(jié)，緊扣第一小節(jié)，生動、具體的描述了小書櫥中豐富多彩的各類書籍，及我在讀書中感受到的樂趣，表達(dá)了“我”對小書櫥的喜愛之情。其中第二三小節(jié)寫“我”讀了許多書，增長了許多知識。第四五小節(jié)，側(cè)重描寫了讀書使我陶醉，坐在書櫥旁是我最愉悅的時(shí)光，點(diǎn)明了讀書的樂趣。第六小節(jié)寫了小書櫥伴我成長，我將從中繼續(xù)挖掘無窮的寶藏，表達(dá)了作者對小書櫥的喜愛之情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　雙基目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識12個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

　　2、能理解詩歌意思，體會讀書的樂趣，感受作者的思想感情。

　　3、有感情地朗讀詩歌。

　　能力目標(biāo)：1、在學(xué)習(xí)生字過程中培養(yǎng)學(xué)生對字形、結(jié)構(gòu)等的分析能力。

　　 2、朗讀詩歌過程中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力。在體會作者思想時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)對書的熱愛，知道書是人類的朋友，進(jìn)步的源泉。要多書、體會書帶給人們的樂趣。（重點(diǎn)）

　　教學(xué)重點(diǎn)：有語氣地朗讀全詩。體會作者對小書櫥的喜愛之情，能感受到讀書的樂趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語，積累詞匯，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　師：多媒體課件 生：查閱有關(guān)魯迅、冰心、孫悟空、海的女兒的資料 

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　（一）激情引趣、情境導(dǎo)入：

　　師：播放一組同學(xué)們熟悉的書中人物和形象圖片如“白雪公主、孫悟空、青蛙王子等。

　　生：學(xué)生一邊欣賞、一邊回憶。

　　師：課前我們共同回憶了一下我們曾經(jīng)看過的一些好看的書目。那么你們的這些書都擺放在哪里呀？

　　生：談各自擺書和藏書的情況。

　　師：板書課題。

　　生：齊讀課題。

　　（二）自主探究、分層指導(dǎo)

　　師：請大家自由讀詩歌，注意認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。（巡視指導(dǎo)）

　　生：按照要求初讀課文。

　　師：生字朋友已經(jīng)迫不及待地要和大家見面了，我們一起來認(rèn)吧，誰來試試？（屏幕出示生字）

　　生：開火車認(rèn)讀生字。

　　師：這篇詩歌一共有幾小節(jié)？ 誰愿意讀給大家聽一聽。指名讀詩歌。其他同學(xué)看看不認(rèn)識的字，這些同學(xué)是怎樣讀的？

　　生：分自然段朗讀詩歌。

　　師：你覺得這些同學(xué)讀得怎么樣？

　　生：從“正確、流利、有感情”三方面評論。

　　（本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，在開課之初引導(dǎo)學(xué)生從“正確、流利、有感情”三方面進(jìn)行評論，目的是為學(xué)生確定目標(biāo)，讓學(xué)生在細(xì)讀課文的環(huán)節(jié)關(guān)注自己對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。）

　　（三）合作交流、品讀課文

　　師：看來同學(xué)們對生字掌握得不錯，下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師：請同學(xué)們默讀第一自然段，思考： 作者為什么把小書櫥比做“廣闊的世界，浩瀚的海洋”？

　　生：默讀第一自然段，邊讀邊想。

　　2、全班交流。（這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文，在第一自然段提出是為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為更好的理解2~5自然段的內(nèi)容做鋪墊，學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住“浩瀚”這個(gè)詞語或是聯(lián)系生活實(shí)際回答，不管采用何種方法，只要用心思考了，都應(yīng)給予肯定。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第2~5自然段。

　　1、師：請同學(xué)們小聲朗讀2~5自然段。思考：你知道小作者結(jié)識了哪些朋友？

　　生：小聲朗讀2~5自然段，邊讀邊想。

　　2、全班交流。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：

　　師：（課件出示明確要求）你知道詩中提到的人物嗎？這些人物在哪些書見到過？向小伙伴交流對這些人物的了解。（學(xué)前指導(dǎo)孩子通過讀書、上網(wǎng)，搜集閱讀與課文有關(guān)的書籍、故事及名人資料，在交流的過程中，重要的是引導(dǎo)學(xué)生從名人身上受到啟迪，情感受到熏陶，價(jià)值觀得到升華。使之讀有所獲，讀有所樂。）

　　從“漫游、遨游、沐浴”這些詞中你體會出什么？讀書有哪些樂趣？（積累詞匯，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過對這些詞語的感悟，學(xué)生就會理解作者坐在書桌旁的愉悅，做到有語氣地朗讀。）

　　生：按照課件出示的要求小組合作學(xué)習(xí)。

　　4、有感情的朗讀。（多種形式的朗讀應(yīng)是本節(jié)課的高潮，學(xué)生通過朗讀深化對課文所表達(dá)的感情的體驗(yàn)，進(jìn)一步體會讀書的樂趣。）

　　相機(jī)板書

　　（四）遷移拓展、自主發(fā)展

　　1、師：請大家齊讀第6自然段，思考：你讀懂了什么？

　　生：齊讀第6自然段，邊讀邊想。

　　2、全班交流。

　　3、師：書不僅充實(shí)了你的書櫥，還為你挖掘到了許多寶藏。你在這些年的讀書生活里，都挖掘到了哪些寶藏？

　　生：聯(lián)系生活實(shí)際談自己讀書的收獲。

　　師：大家從書中獲益良多，下一節(jié)課，我們開一個(gè)好書交流會，從你的書櫥里找一本你最喜歡的書帶來，把你的讀書筆記也一同進(jìn)行展示！

　　第二課時(shí)

　　一、讀詩激趣。（課件出示《觀書有感》）

　　觀書有感

　　（宋）朱喜

　　半畝方塘一鑒開，

　　天光云影共徘徊。

　　問渠哪得清如許，

　　為有源頭活水來。

　　師：（對學(xué)生稍做點(diǎn)撥）大學(xué)問家朱喜認(rèn)為只有不斷的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充新知識，才能讀懂文章，想通問題，提高認(rèn)識。

　　生：有感情地誦讀。

　　二、讀書交流會。

　　（一）四人小組交流：

　　師：這是他對讀書的體會，你讀書的體會和收獲是什么？趕快和大家交流一下吧！

　　（課件出示明確要求）

　　1、讀了這本書，你有什么收獲？是增長了知識，還是懂得了道理，或者積累了優(yōu)美的、生動有趣的語言？說給你的小伙伴聽。

　　2、這學(xué)期，你的讀書筆記一定寫得越來越精彩了，給自己心愛的筆記本起一個(gè)好聽的名字，在組內(nèi)展示，把自己最滿意的作品有感情地讀給小伙伴聽。

　　 生：交流讀書體會。

　　（二）以小組為單位匯報(bào)交流成果。

　　（第三單元《讀書》的綜合活動有三項(xiàng)：展示摘錄本、觀察書和記錄課外閱讀情況，但這些活動并不是在某一個(gè)四十分鐘內(nèi)就可以完成的，課堂上展示的是個(gè)結(jié)果，其實(shí)功夫在課外。因此，教師應(yīng)平時(shí)就督促學(xué)生養(yǎng)成讀書時(shí)做摘抄的好習(xí)慣，并有意識地鼓勵學(xué)生對自己的摘錄本進(jìn)行裝飾美化，為它起名字；還可提前指導(dǎo)學(xué)生把自己的課外閱讀情況記錄下來。在活動中教師可以恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價(jià)，充分肯定每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生展示自己的摘抄、閱讀成果，介紹觀察心得時(shí)，那種成就感不言而喻。同時(shí)，其他同學(xué)的表現(xiàn)又會進(jìn)一步激勵他更加努力。所以，我們要使“初顯身手”成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，成為學(xué)生體驗(yàn)成功的過程。“初顯身手”還可以和其他欄目有機(jī)結(jié)合，如上面的活動就可以和這個(gè)單元的“暢所欲言”結(jié)合，從觀察圖書的扉頁和封底開始，引入了解圖書的演變歷史。如有條件，還可以設(shè)計(jì)為系列語文綜合實(shí)踐活動。）

　　教學(xué)反思：

　　本課的課堂氣氛活而不亂，班上課余愛讀書、知識面廣的學(xué)生較多，所以他們非常樂于有這樣一次交流展示的舞臺，成就感不言而喻；一部分學(xué)生寫得讀書筆記缺乏創(chuàng)造性，這也正好給他們提供學(xué)習(xí)和受啟發(fā)的機(jī)會，這次語文綜合實(shí)踐活動是成功的。第一課時(shí)能以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用，重點(diǎn)突出，但在課堂評價(jià)方面很單調(diào)，沒有起到激勵和指導(dǎo)的作用。