春天的雨點《春天的雨點》第一、二課時教學設計

　　教材分析：（略）

　　教學目標：

　　1、讀懂課文內容，通過朗讀和聯系生活體會師生間真摯的感情。

　　2、抓住重點段，在朗讀、討論、感悟中體會課題的含義。

　　3、運用各種方法獨立學習本課生字，掌握本課生字詞語以及多音字“調”、“蒙”的讀音。聯系上下文理解竭力、渴望、暗暗發誓、抑制、 朦朧等詞語的意思。

　　教學重點：

　　1、抓住重點段，在朗讀、討論、感悟中體會課題的含義。

　　2、聯系上下文理解竭力、渴望、暗暗發誓、抑制、朦朧等詞語的意思。

　　教學難點：

　　1、本篇課文的朗讀。

　　2、課題的理解和課文最后一段話的意思。

　　學情分析：

　　本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給學生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學生充分的時間讓學生把課文讀通。有些句子含義較深（例如：她的心正和春風一起，游蕩在大草原上）以讀和積累為本，不一定給學生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應，是理解的難點，學生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應該引導學生理清課文思路的基礎上抓住女孩和老師的言行進行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學生記下來。

　　教學準備：

　　學生預習課文，教師準備課文有關段落投影片以及春天草原景色圖片、背景音樂等。

　　課時安排：3課時

　　                          第一課時

　　教學內容：初步感受課文，通過質疑、讀書、討論理解課文內容，抓住重點段落和重點詞語，體驗老師對達麗瑪的愛，感受達麗瑪的變化。

　　教學過程：

　　一、導課點題：背誦杜甫《春夜喜雨》，說說春雨的特點（細無聲）。教師總結春雨特點，導出課題。“今天，一起學習《春天的雨點》這篇課文，感受一個像春雨一樣美麗的故事。”

　　二、初讀課文，理清思路。

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀不順的句子多讀幾遍，讀后標出自然段序號。（時間上要保證）

　　2、指名學生分4部分（見教參）讀課文。其他思考課后思考題2：課文講述了什么時間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？

　　課文讀完后，教師首先出示學生讀不好或讀錯的詞語卡片，全班正音（不一定出示所有的生字詞語，這樣更有針對性），然后小組討論或全班討論思考題，教師相機板書（上課溜號/補課/送回家/等老師），指導學生把4個部分按自然段找出來理清課文思路。

　　三、抓住重點段、句，品讀感悟。

　　1、默讀質疑：默讀課文，劃出讀不明白的地方與小組同學交流。小組長梳理共同不理解的問題。

　　2、全班交流，教師梳理問題。重點問題板書出來，非重點問題鼓勵學生合作解決（詞語可以相機解決，但有些詞語要聯系上下文在學習課文的過程中理解：暗暗發誓、抑制、消融）。課文第一部分不是重點，如果學生提出“游蕩”、“竭力”、“渴望”等詞，就可以引導默讀第一部分，聯系上下文（第一自然段）說一說就行了。課文第二、三、四部分是理解朗讀的重點。如果學生提出有關問題，請老師順勢引導。如果許多學生提出這樣的問題：為什么春天的雨點仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里？這個問題就很有價值，因為它貫穿了整個課文。

　　3、感悟、朗讀、體會課文第二、三部分。

　�。�1）默讀6——20段，把你受到老師感動句子畫下來，讀一讀想一想為什么受感動。

　�。�2）師生交流感悟品讀。