教學目標

　　認知目標　1.有語氣地朗讀課文，使學生受到歡樂情緒的感染。

　　　　　　　2.學習課文是怎樣把打乒乓球、爬竿和丟沙包這三項活動寫具體的。

　　能力目標　3.總結圍繞一個意思寫好場面片段的方法。

　　情感目標　　熱愛學校豐富多彩的生活。

　　教學重、難點及突破措施　1.學習課文圍繞一個意思把活動場面寫具體。

　　　　　　　　　　　　　　　2.學習作者有詳有略地安排材料。

　　教具　投影、每人發一張紙（畫方位圖）、

　　學生現狀分析及學法指導

　　學生寫文章往往部分重點，部分主次，像記流水賬。通過學習本課，失學生在寫作方法上得到指導。

　　教學體會學生基本掌握詳略得當的寫作

　　課時　1課時

　　教學過程

　　教學環節　　　　　　　　教學內容　　　　　　　　　　　　雙邊活動

　　一、教師啟發談話

　　二、初讀課文，了解內容

　　三、讀詞語卡片，理解詞語意思

　　四、引導學生自學課文

　　五、學習二、三、四自然段

　　六、小結寫活動場面的方法

　　七、比較句子，進一步體會怎樣把內容寫具體

　　八、練習找中心句

　　九、再次總結把場面寫具體的方法

　　十、多音字組詞

　　同學們在學校里每天要度過好幾個課間十分鐘。在這十分鐘里，同學們可以得到休息、放松，做好下節課的準備工作。也可以玩耍、做游戲、聊天，做各種自己喜歡做的事情。課間十分鐘帶給了同學們歡樂和幸福的童年。下面我們一起來看看課文中的同學們是怎樣度過他們的課間十分鐘的。

　�。ㄒ唬┳x準字音，了解大概內容。

　�。ǘ�）請五個同學每人讀一個自然段，其他同學在書上標出課文中的同學們課間做了哪些活動。哪是詳寫，哪是略寫，（板書：打乒乓球、爬竿、丟沙包是詳寫；跳皮筋、跳繩、踢毽子、玩“老鷹捉小雞”等活動是略寫。）

　　（一）讀詞語卡片。頓時沸騰喝彩小將回合勝負縱身一躍敏捷迅速張望密切合作沉著左躲右閃蹦來跳去輕巧海底撈月歡暢豐富多彩

　�。ǘ�）理解詞語，學生查詞典。頓時：立刻。沸騰：指情緒高漲。喝彩：大聲叫好。回合：指雙方較量。敏捷：迅速而靈敏。沉著：鎮靜，不慌不忙。

　　（一）默讀課文，在書上畫出方位詞組。（校園的東墻邊；球臺右邊的大槐樹下；操場的西邊；操場中間。）

　�。ǘ�）在老師發的紙上，根據方位詞組畫一張簡單的活動分布圖。因各人的繪畫水平不同，可以畫出簡單的人物動作和景物，也可以只把活動的名稱寫在相應的位置上。

　�。ㄒ唬�，思考這三段的開頭都先交代了什么？這樣寫有什么好處？（先交代了各種活動的位置，這樣寫清楚、明白。）

　�。ǘ�）默讀這三段，看一看各項活動中作者都寫了哪些人物。（寫了參加活動的人和圍觀的同學們。）

　�。ㄈ�）作者是從哪幾方面寫這些人物的？（神態、動作、表情、心理活動、情緒等。）通過前面的學習，我們初步知道了怎樣寫活動場面。學生討論，然后說一說。

　�。ㄒ唬┮�有詳有略，抓住兩三個小的場面作為重點來寫，其它的一帶而過。

　�。ǘ�）寫活動場面不光要寫參加活動的人是怎么做的，還要寫出周圍觀眾的表現和情緒，這樣才會給讀者身臨其境的感覺。

　�。ㄈ�）寫活動場面時要注意寫出人物的神態、動作、表情、心理活動、情緒等。

　�。ㄒ唬┩队按虺龅谝唤M句子，進行刪詞比較。

　　1.沙包飛來了，只見這個同學輕巧地一抬腿，沙包嗖地從褲腿邊飛了過去。沙包飛來了，只見這個同學一抬腿，沙包從褲腿邊飛了過去。請同學們讀一讀這一組句子，找一找哪里不一樣，在意思表達上有什么不同。（第二句比第一句少了“輕巧地”和“嗖”兩個詞。“輕巧”說明了這個同學的動作敏捷、靈活。“嗖”這個象聲詞說明沙包飛過來的速度很快，還帶著風聲。如果沒有這兩個詞，這個句子就沒有了生氣，就不夠具體。）

　　（二）投影打出第二組句子，進行比較。

　　2.兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發動猛攻。兩頭丟包的同學向中間的同學發動進攻。（第二句少了“密切合作”，“猛攻”變成了“進攻”）“密切合作”說明了兩頭丟包的同學配合得非常好。“猛攻”說明了他們丟包時速度很快，來勢兇猛。這兩個詞突出了丟沙包這個活動很有意思。

　　（一）本課寫了課間十分鐘同學們的活動情況，是圍繞課文中的哪句話來寫的？（課間活動真是豐富多彩。）

　　（二）讀一讀這句話的上文和下文，它在這里起著什么作用？（承上啟下，概括寫出了活動場面的特點。）除了前面總結的以外，還要注意：（一）抓住場面的特點來寫。本課就是圍繞“課間活動真是豐富多彩”這一特點展開寫的。提到的七種課間活動說明了“豐富”。打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項活動寫得比較具體，寫出了活動非常有趣，表現了“多彩”。（二）要把句子寫具體，可以用比喻及準確的動作詞語、形容詞、象聲詞等。從本課中找出三個多音字練習組詞學生默讀課文，標出自然段指名讀詞語卡片，學生查字典理解詞語。學生默讀課文，在課本上畫出方位詞。聽三個同學分別讀2、3、4自然段學生討論，說說你學會了怎樣寫活動場面。教師用投影片出示句子，進行比較。請同學們讀一讀，說說有什么不同。

　　達標測評回答問題：課文中都寫了哪些活動？哪些是詳寫？哪些是略寫？針對目標理解課文內容。學習詳略得當的寫作方法。

　　板書設計

　　　　　 16＊課間十分鐘

　　　　　　 詳略得當　人物動作，

　　　　　　 觀眾表現　象聲詞、動作詞、比喻句