課前透視

　　本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

　　二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、    會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

　　2、    正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　3、    喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字寫字，朗讀感悟

　　信息資料

　　1、  字詞卡片、多媒體課件。

　　2、  收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？

　　（給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果，也會起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）

　　2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）

　　（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　對話平臺

　　初讀

　　1、  借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

　　2、  同桌互讀，圈出不理解的詞語。

　　3、  小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。

　　（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）

　　研讀

　　1、  教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。

　　2、  出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

　　3、  自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

　　4、  匯報(bào)交流詩意。

　　5、  多種方式朗讀。

　　（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）

　　誦讀

　　1、  出示圖畫，指名配樂朗讀。

　　2、  學(xué)生自由練讀。

　　3、  賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

　　4、  用自己喜歡的方式背誦。

　　（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）

　　寫字

　　1、  出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、  學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。

　　3、  教師示范，學(xué)生評價(jià)。

　　4、  學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評價(jià)。

　　（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。）

　　拓展

　　你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？

　　（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）

　　第二課時

　　對話平臺

　　復(fù)習(xí)

　　1、 多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。

　　2、 挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。

　　（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）

　　自學(xué)

　　1、  出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

　　2、  按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、  匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

　　4、  師生合作解決問題。

　　（“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）

　　細(xì)讀

　　1、  學(xué)生自由練讀，想像畫面。

　　2、  指名讀，讀后評價(jià)。

　　3、  教師有感情地范讀，學(xué)生評點(diǎn)。

　　4、  學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

　　（朗讀與評價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

　　誦讀

　　1、  出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。

　　2、  挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

　　3、  觀看插圖，練習(xí)背誦。

　　4、  背誦展示。

　　（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）

　　寫字

　　1、  出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，

　　2、  觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

　　3、  教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

　　4、  學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評。

　　（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）

　　練習(xí)與拓展

　　1、  出示課后“我會填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。

　　2、  誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

　　（將積累的成果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對他人也是個促進(jìn)。）