教學(xué)目標(biāo)：

       1、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

　　2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、引入新課

　　同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示）

　　它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

　　二、動(dòng)手操作，探索新知

　　1、教學(xué)例1

　　（1）拿出一張長(zhǎng)方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

　　（2）帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步變化，從面體會(huì)到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。

　　如把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。

　　2、教學(xué)例2

　　師：用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢，請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。

　　（讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流。）

　　說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（1）按P28上的“做一做”減正方形。

　　（2）思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。

　　四、全課總結(jié)

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書P28例3及“做一做”，練習(xí)六的第3、4、7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作，使學(xué)生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示）

　　誰來給我們介紹介紹？

　　二、動(dòng)手操作，探求新知

　　師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學(xué)們用它們也能擺出很多漂亮的物體。現(xiàn)在同學(xué)們的手中都有很多的正方體和長(zhǎng)方體，用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。

　　學(xué)生分組拼，拼完后在組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流：說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。

　　三、鞏固深化

　　（1）學(xué)生動(dòng)手操作：用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒。（說一說你是怎么做出來的。）

　　（2）練習(xí)六的第3、4題：獨(dú)立完成，集體訂正。

　　（3）練習(xí)六的第7題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，后實(shí)物演示，幫助有困難的學(xué)生。

　　四、全課小結(jié)