【教案設(shè)計】

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第64—66頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認(rèn)識角，知道角的名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)角。感知角是有的大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。

　　2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。

　　3、讓學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：形成角的正確表象，初步建立角的概念。

　　教學(xué)難點：通過直觀感知抽象出角的幾何圖形，并體會角的大小與邊的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

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　　一、游戲?qū)�入，感知�?/p>

　　1、引出角

　　談話：同學(xué)們，在平面圖形的王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些平面圖形？

　　游戲：老師這里有一個袋子，里面有正方形、長方形、三角形、梯形、圓等平面圖形，誰能閉上眼睛，在里面摸出圓來？

　　（學(xué)生紛紛舉手。）

　　指一名學(xué)生上臺來摸。學(xué)生摸出后，加以激勵。隨后提問：如果讓你們來摸你也能摸出來嗎？（生齊答：能！）

　　師：你們都這么確定能摸出圓來，請問有什么竅門嗎？

　　（學(xué)生答：因為別的圖形都有角，可是圓邊上都是滑滑的，沒有角。）

　　師：同學(xué)們真有辦法！這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個新朋友“角”，角也是平面王國里的一個成員。（板書：認(rèn)識角）

　　2、找角

　　師：剛才同學(xué)們都說除了圓，其余的圖形中都有角，那么我們就先拿出三角形，請你把角找出來。

　　指名學(xué)生在三角形上找角。

　　（學(xué)生找角只摸頂點。）

　　教師示范指角：剛才同學(xué)們摸的是角的一部分，正確的摸角方法應(yīng)該是這樣的：（教師從頂點出發(fā)摸兩條邊）。

　　讓學(xué)生用這樣的方法重新摸三角形的三個角。

　　師：現(xiàn)在讓我們到生活中去找找角吧！

　　二、建構(gòu)模型、抽象角

　　1、抽象角

　　（課件出示例題情境圖）

　　師：同學(xué)們看一看，你能在哪些物體的面上找到角？

　　（學(xué)生自由的找角，并全班進行交流。）

　　師：將這些物體面上的角移下來就成了數(shù)學(xué)上的“角”。（教師邊說邊點擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖：）

　　2、畫角

　　師：（教師邊示范邊講解）下面看一看老師怎樣畫角？先畫一點，再從這點出發(fā)畫兩條直直的線，再在里面畫一條弧線，就成了角。（教師分別在黑板上畫出以上三個角。）

　　3、角的組成

　　師：同學(xué)們觀察一下老師畫的三個角，都有什么共同的特點？

　　全班交流得出：角有一個頂點和兩條邊。（教師板書：如圖）

　　邊

　　邊邊

　　頂點頂點頂點

　　邊邊邊

　　提問：角的邊又有什么特點呢？（兩條邊必須是直直的。）追問：如果有一條邊是彎的行不行？

　　4、練習(xí)

　　判斷：出示“想想做做”的第1題。

　　判斷時讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。在追問：你能指出角的頂點和邊嗎？

　　5、做角“想想做做”的第2題。

　　用兩根小棒搭出一個角，并指出它的頂點和兩條邊。

　　學(xué)生操作，指名到視頻展示臺上操作，全班交流操作情況。

　　三、操作探究，比較角