一、談話激趣

　　1、請出字母jqx，請它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說說記住它們的順口溜。

　　2、再請小ü住進(jìn)房，看看它們四個之間會發(fā)生什么事呢？

　　二、教學(xué)jqx與ü組成的音節(jié)

　　1、jqx與ü相拼的規(guī)則

　　（師講童話故事，配上音樂）

　　有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友jqx，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

　　師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，jqx和小ü都來了，我們來演一演這個故事，好嗎？

　　生：好！（學(xué)生踴躍報名，爭著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）

　　（師指導(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）

　　師：請大家看看juquxu這三個音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？

　　生1：小ü和jqx結(jié)合后，ü的兩點沒有了，變成了小"u"。

　　生2：小ü本來戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點沒有了。

　　生3：juquxu后面的字母其實是小"ü"，不是小"u"。

　　師：（小結(jié)）對，小ü與jqx相拼后，ü的兩點要省略，但是我們應(yīng)該清楚，juquxu里的"u"實際上都是"ü"。我這里還有一首兒歌呢！小ü是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友jqx，忙摘墨鏡牽起手。

　　生：（朗讀兒歌）

　　師：小ü真有禮貌，所以jqx都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個講文明、懂禮貌的好孩子。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固

　　（1）過獨木橋。（請你填一填）

　　出示：l--luh--huj--juq--qu

　　師：河上一座小木橋，在"ü"和"u"中只能選擇一個，否則就有掉入河中的危險。生1：我選"u"，因為lu中的"u"就是u。

　　生2：我選"ü"，因為ju后的"u"是ü，只是它們結(jié)合后，ü的兩點省略了。

　　生3：我選"u"，因為h可以與u相拼。

　　生4：我選"ü"，q和ü相拼后，ü的兩點要去掉。

　　師：你們真行，都選對了，已經(jīng)順利通過獨木橋。老師祝賀你們。

　　（2）我是"小小裁判長"。

　　（3）出示：q-i-qi()k-u-ku()

　　j-ü-jü()x-ü-xu()

　　師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰是對的，誰是錯的嗎？請說明理由。

　　（學(xué)生同桌討論交流）

　　師：誰能大膽的走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？

　　（學(xué)生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答，并說出理由。學(xué)生均說得很好。）【評析】案例重點突破了jqx與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則的這一難點，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變與完善。學(xué)生參與到教學(xué)中來，以參與求體驗，以體驗求創(chuàng)新與發(fā)展。教師借童話故事引出新知，激起學(xué)生探求的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進(jìn)入角色，邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫的規(guī)則時，學(xué)生自己觀察發(fā)生的變化，自主意識得到老師的尊重，思維活躍，說得頭頭是道。教師則用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時進(jìn)行情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生懂事聽話有禮貌，做個好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段，教師通過游戲的形式，幫助學(xué)生牢記省寫的規(guī)則。游戲是孩子喜聞樂見的形式，他們的主動性再一次被調(diào)動，積極開動腦筋，能靈活運用。最后，教師還讓學(xué)生當(dāng)一回"裁判長"，請到黑板前對音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說出理由。學(xué)生積極性很高，非常投入。這樣，jqx與ü相拼ü上兩點省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。