一、教材說(shuō)明

　　這是一篇略讀課文。文章通過(guò)魯本秘密攢錢為母親買胸針的故事，表現(xiàn)了魯本對(duì)母親的關(guān)愛，赤子之情令人感動(dòng)。

　　魯本的秘密就是攢錢為母親買胸針的秘藏不露的心愿。課文按照心愿的萌生——秘密攢錢——心愿的實(shí)現(xiàn)這樣的順序來(lái)敘寫。魯本在一家商店櫥窗前看到一件讓他心動(dòng)的東西，想買但沒有錢，于是就萌生了一種心愿：“他要籌足五美元，不讓任何人知道。”接下來(lái)文章以主要篇幅具體記敘魯本經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，終于攢夠了五美元。最后寫魯本用自己攢的錢為母親買了胸針，實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)文章所反映的思想感情，從魯本的故事中受到關(guān)愛父母長(zhǎng)輩、關(guān)愛他人的情感教育和熏陶；二是了解課文的敘述順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際，對(duì)照魯本對(duì)母親的關(guān)愛，從思想深處受到感染教育。故事中的小主人公魯本能意識(shí)到父母的艱辛，從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)母親的感激之情。胸針雖小，赤子情深。這種關(guān)愛他人的道德情懷值得每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛他人、疼愛父母的教育。

　　三、教學(xué)建議

　　1.本課是略讀課文，根據(jù)本課的特點(diǎn)，可做這樣的安排：先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，按照提示的要求自讀課文，最好能讀兩遍；然后，指名學(xué)生朗讀，要求讀得正確；在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)共同討論，力求領(lǐng)悟魯本為給母親買禮物所付出的代價(jià)；最后，抓住描寫魯本心理活動(dòng)和付出辛苦等有關(guān)句段指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　2.討論交流時(shí)，可著重抓住以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　(1)用了多長(zhǎng)時(shí)間?

　　從“轉(zhuǎn)眼夏季來(lái)臨”一句來(lái)看，魯本開始撿麻袋賣錢最遲是春天的事，而魯本清點(diǎn)硬幣是在“明媚的春天終于來(lái)了”的時(shí)候，可見，其間經(jīng)過(guò)了大約一年。

　　(2)共撿了多少個(gè)麻袋?

　　從“他找到兩個(gè)麻袋，拿到鋸木廠裝釘工人那兒，換回了兩個(gè)5美分的硬幣”和“還差20美分”“終于找到了四個(gè)麻袋”這些地方來(lái)看，一個(gè)麻袋只能賣5美分，要籌足5美元，必須撿到100條麻袋。

　　(3)作了怎樣的努力?

　　首先是付出了辛苦和勞累。從“魯本一直跑了兩公里”來(lái)看，魯本賣麻袋的地方是相當(dāng)遠(yuǎn)的。一個(gè)小孩子帶著兩個(gè)麻袋跑這么遠(yuǎn)的路，而且不止一次、兩次，可以想見是多么辛苦和勞累。此外，平時(shí)魯本還要上學(xué)，他撿麻袋、賣麻袋只能在放學(xué)之后，還得在“做完家務(wù)事后”。暑假呢，他也只能在“鋤草、砍柴、挑水、澆水之外”去做這件事。再說(shuō)，撿麻袋既沒有固定的地方，也沒有固定的時(shí)間，因此，他每天要“在街頭游蕩”，“努力地尋找”，經(jīng)常是“又累又餓”。而且從撿一百個(gè)麻袋用了近一年的時(shí)間來(lái)看，在不少情況下，他雖然挨餓受累，但往往是空手而回。

　　其次是受到媽媽的誤解。從“母親這時(shí)候總會(huì)看著他的臉，搖搖頭——這孩子真貪玩”可以看出，他的貪玩是很傷媽媽心的。盡管課文里沒說(shuō)，但我們從魯本的所作所為來(lái)看，使媽媽高興是他最大的愿望。也許魯本對(duì)付出的辛苦并不在意，但對(duì)媽媽由于誤解而傷心，一定是非常痛苦的。

　　(4)魯本為什么要籌錢給媽媽買禮物?

　　關(guān)于這一點(diǎn)，課文描述了魯本的一段心理活動(dòng)。從這段心理活動(dòng)可以看出，媽媽為這個(gè)家?guī)缀醺冻隽艘磺小？梢姡�魯本送禮物給媽媽，就是為了回報(bào)媽媽的愛。

　　3.課文的字里行間體現(xiàn)著一個(gè)“愛”字，有兒子對(duì)母親的敬愛，也有母親對(duì)兒子的疼愛。朗讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生把這種母子之愛充分地表達(dá)出來(lái)。由于課文篇幅較長(zhǎng)，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀魯本賣最后四個(gè)麻袋、魯本給母親送胸針等部分。

　　魯本到工廠賣最后四個(gè)麻袋的情景，作者采用對(duì)話的形式，寫得特別詳細(xì)。朗讀時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，設(shè)身處地想想：母親節(jié)快要到了，給母親買胸針的錢還差20美分，好不容易找到四個(gè)麻袋，去賣時(shí)工廠將要關(guān)門，心里一定非常著急。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就一定能讀出魯本當(dāng)時(shí)焦急、乞求的語(yǔ)氣來(lái)。讀“先生!先生!請(qǐng)不要關(guān)門”時(shí)，兩個(gè)“先生”要讀得快些，用喊叫的語(yǔ)氣，“不要關(guān)門”要讀重音，讀出魯本懇求的語(yǔ)氣。“求您了!先生。我現(xiàn)在就想賣給您”中的“求”和“現(xiàn)在”要讀重音，要讀出魯本乞求的語(yǔ)氣來(lái)。

　　魯本給母親送胸針的情景非常感人。讀描寫魯本給母親送胸針的語(yǔ)言時(shí)，第一個(gè)“看”，要讀得急促有力，喊“媽媽”的時(shí)候，要親切自然，第二個(gè)“看”要讀得重一些，聲音稍長(zhǎng)，表達(dá)出魯本急于讓母親見到胸針的心情。朗讀描寫母親的語(yǔ)句時(shí)，要把母親激動(dòng)、感激的心情表達(dá)出來(lái)。

　　指導(dǎo)朗讀要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，可讓學(xué)生朗讀自己感受最深的段落，讀出感情來(lái)。

　　4.在字詞方面，對(duì)列出的6個(gè)字要能正確認(rèn)讀，不要提過(guò)高要求。下列詞語(yǔ)解釋僅供教師參考。

　　遺棄：本課指丟掉。

　　虔誠(chéng)：本意為恭敬而有誠(chéng)意，本課指的是對(duì)那兩枚硬幣非常珍重的意思。

　　修長(zhǎng)：細(xì)長(zhǎng)。

　　黏合劑：使兩個(gè)或幾個(gè)物體粘在一起的東西。

　　日復(fù)一日：過(guò)了一天又一天。

　　奢望：過(guò)高的希望。

　　企盼：盼望。

　　無(wú)異于：沒有什么不同。“無(wú)異于珍寶”就是跟珍寶沒有什么不同。

　　夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找。形容迫切地希望著。

　　眼簾：本課指眼內(nèi)。

　　Mother：英文，媽媽。

　　四、參考資料

　　母親節(jié)每年五月的第二個(gè)星期天。古時(shí)的母親節(jié)起源于希臘，17世紀(jì)中葉，流傳到英國(guó)。現(xiàn)代母親節(jié)源自美國(guó)，是由一位名叫賈維斯的婦女倡導(dǎo)，并由她的女兒安娜·賈維斯發(fā)起創(chuàng)立的。1913年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了一份議案，將每年五月的第二個(gè)星期天作為法定的母親節(jié)。母親節(jié)從此流傳開來(lái)，成了一個(gè)名副其實(shí)的國(guó)際性節(jié)日。