設(shè)計(jì)意圖：

　　小學(xué)古詩(shī)教學(xué)要眼于培養(yǎng)學(xué)生感知語(yǔ)言的能力，強(qiáng)調(diào)以讀為本，通過組織生動(dòng)活潑、科學(xué)有效的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言，感悟形象，體驗(yàn)情感，體會(huì)情感，體會(huì)用意。遵循以下思路展開：激趣導(dǎo)入——初讀感知——品讀感悟——讀背體會(huì)。

　　教材分析：

　　《古詩(shī)兩首》《池上》寫鄉(xiāng)村孩童的天真可愛，一是“偷采”，二是“不解”；而《小兒垂釣》中則有“映身”、“遙招手”、“不應(yīng)人”。教學(xué)中要把詩(shī)句中寫景和敘事的畫面有機(jī)地結(jié)合起來，自然巧妙地過渡引導(dǎo)，使整首詩(shī)的意境渾為一體。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字：撐、艇、浮、萍、稚、側(cè)。

　　3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)中的意境，體會(huì)童真童趣。

　　2、感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練之美。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介白居易。

　　白居易：字樂天，號(hào)香山居士，從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有

　　較深的了解。他寫了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷刺詩(shī)”。他熱愛大自然，寫下了不少描寫山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1、學(xué)生自讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、檢查。

　　（1）讀準(zhǔn)字音：撐、艇、萍都是后鼻音。

　　（2）理解詞語(yǔ)：浮萍。

　　（3）齊讀詩(shī)歌：說說池塘上發(fā)生了一件什么事？

　　（一個(gè)小孩偷采白蓮）

　　3、再次自由讀詩(shī)。畫出不理解的詞句。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

　　蓮葉田田的，蓮蓬嫩嫩的，我也好想去摘。

　　小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的蓮蓬，就不經(jīng)大人同意，撐著船偷偷去采。

　　景美童心純。

　　（1）提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（2）生默讀，讀理解。

　　（小娃哪里知道：小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事呢）

　　（3）抓住“不解”體會(huì)孩子的質(zhì)樸、純真。

　　（4）指導(dǎo)讀出情趣。

　　三、回歸整體，拓展延伸。

　　1、同學(xué)們，用自己喜歡的方式誦讀古詩(shī)。

　　（讀、唱、演都可）

　　2、你還讀過哪些描寫荷塘、荷葉的詩(shī)句？

　　板書設(shè)計(jì)

　　21 古詩(shī)兩首

　　偷采　　白蓮回　　　景美引人

　　池上

　　不解　　浮萍開　　　童真童趣

　　第二課時(shí)

　　一、理解課題。

　　分別講“小兒”和“垂釣”各是什么意思。

　　二、初讀。

　　1、配樂范讀。邊聽邊想畫面。

　　2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　3、重點(diǎn)讀準(zhǔn)：稚子、垂綸、借問。

　　三、讀課文，悟道理。

　　師：小孩正專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會(huì)怎么想？

　　師：你認(rèn)為文中的小孩做的是什么手勢(shì)？

　　四、指導(dǎo)背誦全詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　21 古詩(shī)兩首

　　稚子　　垂綸

　　小兒垂釣　　　　　　　　　　　怕得魚驚不應(yīng)人

　　路人　　借問