教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、在情境中練習(xí)說(shuō)話。會(huì)用“可以……也可以”造句。

　　3、知道亂砍濫伐的危害，懂得森林的重要作用。從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指課題）

　　生讀課題。

　　師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小云雀有一個(gè)美好的心愿，那就是——

　　生：讓沙漠變成綠洲。

　　過(guò)渡：今天讓我們跟著云雀母女出去看看。

　　二、精讀課文

　　1、沙漠

　　（1）小云雀的話

　　師：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。小云雀會(huì)怎么想啊？

　　指名說(shuō)。

　　師：所以小云雀埋怨地說(shuō)——

　　指名讀。

　　指導(dǎo)朗讀好這句話。

　　（2）媽媽的話

　　師：是什么原因讓這里土地變成這樣？快速讀一讀第四小節(jié)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

　　生：亂砍濫伐。

　　師：找得非常準(zhǔn)確。我們一起讀讀這個(gè)詞。注意，要讀出自己的感情。

　　生讀。

　　師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面？

　　生說(shuō)。

　　師：這么多畫(huà)面讓我不能不心疼。孩子們，你們心疼嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀云雀媽媽的話？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（3）表達(dá)

　　師：是啊，森林實(shí)在是太重要了！難怪云雀媽媽這么心疼。

　　句式訓(xùn)練：森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)?nbsp;                       。

　　師：你們能說(shuō)出原因嗎？可以用書(shū)上的話，也可以用自己的話。

　　2、大河

　　（1）認(rèn)識(shí)大河

　　師：亂砍濫伐不僅使森林變成貧脊的沙漠，還讓河流遭了殃。大家自由地朗讀第五小節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　生自由練讀。

　　師：讀完了嗎？你想說(shuō)些什么？

　　生：河水很可怕。

　　師：是啊。真的很可怕。你來(lái)讀讀第五小節(jié)好不好？

　　指名讀。

　　想象與朗讀相結(jié)合。想象得好可引導(dǎo)其再讀書(shū)。

　　師：你還仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　生說(shuō)。

　　師：現(xiàn)在讓我們拿起課本，一起來(lái)讀第五小節(jié)，感受這咆哮的河水。

　　（2）小云雀的話

　　如果學(xué)生讀不到位，說(shuō)“云雀媽媽嘆了一口氣”。多次地練習(xí)，直至到位。

　　師：小云雀不由得挨近了媽媽。（指名一生讀）

　　生讀第七小節(jié)。

　　師：云雀媽媽嘆了一口氣：“——

　　生接著讀。

　　（3）表達(dá)

　　師：學(xué)到這兒，你知道為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了吧。

　　出示：森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?nbsp;                                  。

　　指名說(shuō)。

　　（4）認(rèn)識(shí)“森林水庫(kù)”

　　師：森林就是森林，怎么能說(shuō)是“森林水庫(kù)”呢？你們學(xué)著云雀媽媽來(lái)講給她的寶貝聽(tīng)聽(tīng)。

　　生讀。指導(dǎo)朗讀好這一小節(jié)。

　　師：你看，媽媽講得多有條理啊，先講樹(shù)冠，再說(shuō)樹(shù)干，最后說(shuō)樹(shù)下的土壤，我們寫(xiě)作時(shí)也要這么有條理才對(duì)啊！而且還用上了“可以……也可以”，你們也能照樣子說(shuō)個(gè)句子吧！

　　出示：

　　我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)里可以                  ，也可以                 。

　　森林是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，它可以              ，也可以                。

　　，它可以               ，也可以                    。

　　師：想一想，想好了，再舉手說(shuō)。

　　生想。

　　師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？

　　指名說(shuō)。

　　師：現(xiàn)在把你最喜歡的一句寫(xiě)下來(lái)。

　　師：寫(xiě)完了嗎？同桌交換過(guò)來(lái)讀一讀，看看是否通順。

　　（5）表達(dá)

　　師：小云雀聽(tīng)媽媽說(shuō)了這么一番話啊，不禁在心里暗暗地想——

　　出示：森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)?nbsp;                        。

　　3、森林

　　（1）布置自學(xué)

　　師：小云雀和媽媽又累又熱，就飛回到了他們居住的那片森林里。媽媽又告訴小云雀一個(gè)非常重要的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)11至13小節(jié)。反復(fù)地讀幾遍，可以和同桌分角色讀好。然后思考：

　　森林真是太重要了！因?yàn)?nbsp;                          。

　　生自學(xué)。

　　（2）師：請(qǐng)哪一組的同學(xué)來(lái)讀一讀。

　　生讀。評(píng)價(jià)。

　　（3）師：小云雀知道了嗎？為什么森林真是太重要了？

　　指名回答填空。

　　三、總結(jié)。

　　師：今天我們跟著云雀母女一起進(jìn)行了一次旅游。相信同學(xué)們都和小云雀一樣對(duì)森林有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了！”課后自己想一想，再有條理地說(shuō)一說(shuō)。這也是今天的家庭作業(yè)。明天我們課上再來(lái)交流。

　　方案二：（不學(xué)森林）

　　三、總結(jié)

　　師：今天我們跟著小云雀母女一起去了沙漠，飛過(guò)了大河。看到了很多，也學(xué)到了很多。現(xiàn)在再讓我們來(lái)分角色讀讀課文的1至10小節(jié)。

　　男女生分角色讀。

　　師：云雀媽媽還說(shuō)森林是個(gè)巨大的空調(diào)器呢！她為什么這么說(shuō)呢！我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。