教學要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。能運用多種方法理解由生字組成的詞語。

　　3．借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

　　4．初步了解訪問記的寫法。

　　教學重點、難點：借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解部分由生字組成的詞語。

　　3．了解課文主要內容，分清課文層次。

　　教學過程：

　　（略）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

　　2、初步了解訪問記的寫法。

　　教學過程：

　　一、圖文結合，激發閱讀興趣。

　　1、齊讀課題，抽默部分詞語。（咸而板結、不毛之地、綠樹成陰、鮮花遍地）

　　2、欣賞“沙漠”與“綠洲”圖片，朗讀詞語。

　　3、學生質疑兩幅截然不同的畫面，引發探究期待。

　　二、找出中心句，形成閱讀線索。

　　1、請同學們打開課本，快速瀏覽，找一找，課文中哪些詞句直接告訴我們變化的原因。

　　2、交流，梳理出關鍵句。（①阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。②人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。）

　　三、從“代價”入手，品讀全文。

　　1、默讀課文的第三到六自然段，想想阿聯酋人在培植花草樹木上花了哪些代價？又是多大的代價？

　　2、結合句子交流，體會“種植”的代價，相機指導朗讀。

　　（1）

　　預設一：

　　可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

　　抓住“培養一個孩子”來體會。

　　預設二：

　　“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。”

　　抓住三個動詞“買來”進行理解。

　　預設三：

　　“他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”

　　抓住動詞“挖去”、“填上”、“埋下”，引導學生聯系生活實際來談體會。

　　（2）教師引讀課文中的有關語句，再次體會“很大的代價”。

　　（3）引領學生理解“花很大代價”是源于他們有這樣一個共同的認識——（人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。）

　　3、進入情境，體會“培養”的代價。

　　（1）創設情境，師生互動，進行采訪。

　　抓“洗臉”體會園林工人像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　（2）引導想象，進行句式訓練，

　　當小花、小草、綠樹臉上蒙上灰塵時，園林工人給它們洗臉，霎時，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

　　當樹枝不小心被風折斷腰枝時，園林工人                ，                   。

　　當                        ，園林工人                ，                   。

　　（3）聯系前文，了解每一個阿聯酋的人民也十分愛護這些花草樹木

　　5、小結。

　　抓住“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木”進行小結，并完成板書。

　　四、閱讀提升，感受升華。

　　1、而在阿聯酋人民的共同的認識下，在付出的很大的代價下，在大家的精心侍弄下，這樣的綠洲出現了一個又一個

　　2、指導學生朗讀課題體現奇跡。（把問號變成感嘆號）

　　3、迪拜風光欣賞，再次感受這人間的奇跡。

　　4、再讀課題，記住奇跡。

　　五、體會寫作方法，遷移拓展。

　　這是一篇訪問記（板書：訪問），作者通過把在阿聯酋看到的，聽到的內容寫下來，同時還抒發了自己真切的感受，讓我們仿佛身臨其境，也好像也來到了迪拜。以后我們在寫這類文章時也可以采用這種方法。

　　五、作業布置。

　　作業設計:

　　1．以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。

　　2、如果你感興趣，你也可以寫一篇參觀記，把你在參觀中的所見，所聞，所感寫下來。

　　板書設計：

　　19、沙漠中的綠洲                              訪問  迪拜

　　咸而板結      共同的認識           綠樹成陰    看到

　　不毛之地      很大的代價           鮮花遍地    聽到

　　感受到