我不是最弱小的（第二課時）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會用“芳香撲鼻”“悶熱”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺保護弱小者。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 掛圖卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)提問：

　　1、文中的“我”指誰？（板：薩沙）

　　2、過渡：薩沙為什么說自己不是最弱小的呢？讓我們一起走進課文。

　　二、 學(xué)習(xí)第1自然段：

　　1、自讀，說說你讀懂了什么？（交流：時間、地點、人物。板書：爸爸、媽媽）

　　2、你還讀懂了什么？（悶熱——將要下雨）（用“悶熱”造句 ）

　　三、 學(xué)習(xí)第2自然段：

　　1、過渡：在這天氣悶熱的假日里，薩沙和爸媽來到森林里，看到了怎樣的情景呢？

　　2、默讀，用-------畫出描寫森林景色的句子。

　　3、出句：“森林……芳香撲鼻。”

　　A、自讀，你仿佛看到了什么？聞到了什么？

　　B、看圖：理解“一叢叢”。用“芳香撲鼻”造句

　　C、練習(xí)朗讀。

　　4、引讀：森林這樣美好，一家人坐在草地上，有的---有的---，是多么愜意呀！突然，——

　　A、哪個詞形容雨大的？

　　B、你還知道哪些詞也說明雨大的？

　　5、過渡：在這大雨中，薩沙一家人是怎樣做的呢？

　　6、出句：“爸爸趕忙……”

　　A、體會爸爸媽媽是怎樣保護弱小的，練習(xí)朗讀。

　　B、讀了這句，你有什么疑問嗎？

　　四、 學(xué)習(xí)3—8自然段：

　　1、引讀：是呀，小薩沙也和你們一樣，疑惑不解，他不禁問：——

　　媽媽回答說：（出句：“每個人……”）

　　A、怎樣理解這句？

　　B、結(jié)合上文，說說他們一家是怎樣保護比自己弱小的人的？

　　2、引讀：薩沙聽了，反問道：——

　　媽媽笑著回答：——（比較：要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的。）

　　3、看圖說話：聽了媽媽的話，薩沙會說些什么呢？

　　4、過渡：他又是怎么做的呢？自讀、畫出描寫薩沙動作的詞語。

　　他為什么要這樣做？

　　5、讀句：“滂沱大雨……”（看圖，體會雨中薔薇花的嬌嫩纖弱，與前文對比）

　　6、過渡：做完這一切，薩沙又怎么說的呢？

　　7、出句：“現(xiàn)在我該不是……”

　　A、薩沙為什么說自己不是最弱小的？

　　B、指導(dǎo)朗讀（自豪的語氣）

　　8、薩沙是如此天真可愛，媽媽是這樣親切和藹，你們想扮演文中的角色嗎？

　　9、練習(xí)表演（機動）

　　五、 總結(jié)課文：

　　1、學(xué)了課文，你明白了什么？你保護過弱小嗎？

　　2、薩沙在家人的影響下，學(xué)會了保護弱小，同學(xué)們也懂得了自覺地保護弱小，這是非常高尚的行為，你們今天又收獲了人生的一大財富，老師真為你們高興！

　　薩沙問道：“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢？”

　　“每個人都要保護比自己弱小的人。”媽媽回答說。

　　“這么說我就是最弱小的了？”薩沙反問道。

　　“要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？”媽媽笑著回答說。

　　薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

　　“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。