教學要求:

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,學會本課7個生字.兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫.能聯(lián)系上下文理解"嫻熟","疲憊","身先士卒","聲色俱厲"等詞語.

　　3,找出課文中的語句,說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風險",進行"高強度","高效率"的搶救工作的.

　　4,體會,感受"白衣戰(zhàn)士"——護士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神.

　　教學重點,難點:

　　1,認真,仔細地朗讀課文,體會,感受"白衣戰(zhàn)士"——護士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神.

　　2,找出課文中的語句,說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風險",進行"高強度","高效率"的搶救工作的.

　　一,激情導入 走向文本

　　師導:同學們,一年有許多個日子值得咱們?nèi)ゼo念.有那么一個

　　日子應該讓我們終生牢記. 2003年春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病--非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行,廣東省中醫(yī)院二沙分院的護士長葉欣在這一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中因搶救病人不幸感染并于2003年3月24日光榮殉職.有一位音樂家懷著對葉欣的無限崇敬寫下了這樣的一首歌-- ---《情暖人間》

　　----這音樂感動了你了嗎

　　二,精讀課文 走進文本

　　師導:作曲家為什么會寫下這樣的作品 究竟是的什么感動了這位作曲家 這節(jié)課讓我們一起再次走進這位白衣戰(zhàn)士.----讀題

　　*請同學們打開課本認真朗讀課文,讀的時候注意要把感受深的句子劃出來,并且多讀幾遍,一邊讀一邊思考這個問題:

　　出示:讀完這篇課文后,請你用一個詞來表達出你現(xiàn)在的感受,明白嗎

　　A,學生自由讀文,感受文本.

　　B,師生讀議文本

　　導:此時你想用什么樣的詞來表達你的感受

　　學生可能會回答:感動,敬佩,難過……

　　師導:是什么原因讓我們感動,敬佩,難過……文中就有些語句就能讓我們感受的到,你能找到嗎

　　■指名讀----還有嗎 當學生講到"隨著"非典"患者的急劇增多,葉欣身先士卒,從2月8日便開始加班,忙的時候,甚至拒絕接聽家人的來電."

　　△學生講完自己的理解后,知道"身先士卒"什么意思嗎 文中那些語句寫出了葉欣的身先士卒

　　相機出示:

　　面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:"這里危險,讓我來吧!"

　　A:指名讀

　　B:師導:面對危險和死亡葉欣能不能不去 那她為什么一定要身先士卒呢 你體會到了什么

　　C:指名多名學生講;

　　D:齊讀體會葉欣的精神品質(zhì);

　�、�3月4日清晨,葉欣仍像往常一樣早早來到科室:巡視病房,了解危重病人病情,布置隔離病房……雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適,但還是堅持在科室里忙碌著,密切注意著每一個患者的病情.

　　A:指名讀

　　B:師導:面對危險和死亡葉欣仍像往常一樣,難道她就不感覺到疲倦嗎 那她為什么一定要身先士卒呢 你體會到了什么

　　C:指名多名學生講;

　　D:齊讀體會葉欣的精神品質(zhì);

　　■(直至講到"高風險,高強度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來.")

　　出示"高風險,高強度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來."

　　▲指名讀----師問:葉欣又是如何進行高風險,高強度,高效率搶救病人的,文中那些語段描寫了 請同學快速瀏覽課文(4-7小節(jié))

　　師導并出示:護士長葉欣是怎樣冒著"高風險",進行"高強度","高效率"的搶救工作的呢

　　1,請同學們自由朗讀課文4-7小節(jié);

　　出示要求:分別劃出表現(xiàn)葉欣 "高風險","高強度","高效率"工作的語句.

　　2,學生自由讀文;

　　3,讀議:"高風險"的語句

　　★ 出示: 為了保持患者呼吸道通暢,必須將堵塞其間的大量濃血痰排除出來,而這又是最具傳染性的.一個"非典"重癥患者的搶救往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下.

　　A,自由讀一讀,你有什么感受 (太危險了,恐懼……)

　　B,你能把你的感受讀出來嗎 ----指名讀—還有誰來讀或齊讀

　　讀議:"高強度","高效率"工作的語句

　　★出示4,5小節(jié)

　　★出示:葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救,護理工作,有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外,,讓你毫無協(xié)商的余地.

　　★出示:3月4日清晨,葉欣仍像往常一樣早早來到科室:巡視病房,了解危重病人病情,布置隔離病房……雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適,但還是堅持在科室里忙碌著,密切注意著每一個患者的病情.勞累了一上午,水沒喝一口,飯沒吃一口,只覺得周身困痛,不得不費力地爬到床上休息.

　　A:那些語句能讓你感到葉欣的工作"高強度","高效率";

　　B:學生讀議后出示有關(guān)語句;

　　C:自由讀---(師問)此時你有什么感受 (你此時想對葉欣說什么 )

　　D:你能把你的感受讀出來嗎 ----指名讀—還有誰來讀或齊讀

　　小結(jié):高風險,高強度,高效率,永不疲倦地工作的葉欣,終于沒有逃過病魔的魔爪,葉欣終于染上了非典型肺炎.此時你最想對葉欣說什么 ----如果你是葉欣你會怎么辦 (積極治療)

　　師:葉欣是這樣做的嗎 這里有一段話記錄了葉欣染病以后所做的一些事:(出示有關(guān)資料)學生讀議---體會葉欣的精神品質(zhì)

　　多少人的努力和呼喚,都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步!3月25日凌晨,葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位,戰(zhàn)友和親人!葉欣

　　走了,她帶走了全中國人民的祝福,留下的卻是----

　　(指名講)

　　師導:聽到葉欣犧牲的消息,不僅所有的醫(yī)務工作者都淚水如雨,而且許多網(wǎng)友都在網(wǎng)上表示對葉欣的崇敬(視頻)---------導讀第9小節(jié)

　　三,深化課題 拓展文本

　　1,你現(xiàn)在知道 "永遠的白衣戰(zhàn)士"指誰嗎

　　2,有沒有不同的意見

　　師小結(jié):

　　有許多的醫(yī)務工作者為了抗擊"非典"犧牲在這一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中!讓我們牢記這一天吧,是他們情暖人間(音樂:情暖人間)

　　四:作業(yè):

　　以抗擊"非典"為主題出一份手抄報,進行展示.