設(shè)計(jì)思路：

　　1、指導(dǎo)思想：即事悟理，明白真諦。

　　2、設(shè)計(jì)理念：合作探究，老師點(diǎn)撥。

　　3、思路提要：懸疑——感受——悟理——遷移

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)用“魅力”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀好人物對(duì)話，讀好第四節(jié)、第五節(jié)。

　　2、啟迪、教育學(xué)生創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　“創(chuàng)新”故事一個(gè)，“創(chuàng)新”名言兩條。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、故事引入。（此處應(yīng)選擇通過(guò)創(chuàng)新取得成功的典型案例作為故事素材）

　　2、今天我們將要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)故事有些相似之處的課文，那就是《蘋(píng)果里的五角星》（師板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一下課題。（生齊讀）

　　3、讀了題目，你想知道什么？（指名回答或質(zhì)疑）

　　二、初讀課文，理解大意。

　　1、我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式，如大聲讀、小聲讀、默讀等方式自由閱讀課文，注意生字的讀音，長(zhǎng)句子的停頓，并且要邊讀邊思考剛才大家提出的問(wèn)題。

　　2、好，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意來(lái)告訴大家通過(guò)讀課文，你讀懂了些什么？（指名回答）

　　3、集體討論課文層次。（按敘述與議論把課文分為兩部分）

　　三、作業(yè)。

　　1、熟讀課文。      2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。      3、理解內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述質(zhì)疑引入。

　　通過(guò)熟悉課文，我們認(rèn)識(shí)了兩位小朋友，一個(gè)大點(diǎn)，一個(gè)小點(diǎn)。說(shuō)實(shí)話，老師對(duì)他們都挺喜歡，不過(guò)，如果讓作選擇，你更喜歡哪一個(gè)，說(shuō)說(shuō)理由。（此處會(huì)出現(xiàn)兩種情況，容易激起學(xué)生的興趣，并為精讀課文鋪平道路。）

　　二、精讀課文，感悟道理。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　�。�1）那小男孩是一個(gè)怎樣的同學(xué)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀一下課文第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想這個(gè)小男孩是個(gè)怎樣的同學(xué)呢？哪些句子可以看出來(lái)？

　�。�2）指名回答。教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　（3）這次他又要顯示一個(gè)新本領(lǐng)，他說(shuō)了一句話，同學(xué)們一起來(lái)讀一下。（讀出神秘的語(yǔ)氣）

　　2、學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。

　�。�1）他的新本領(lǐng)是什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二三四自然段，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀一下這三個(gè)自然段，男同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想他這次帶來(lái)的新本領(lǐng)是什么？

　　（2）指名回答。那么他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)的呢，同學(xué)們到第三自然段去找找，有哪些動(dòng)詞？（著重探討“舉”字內(nèi)涵）

　　（3）從小男孩的動(dòng)作可以看得出他確實(shí)是一個(gè)非常聰明可愛(ài)的男孩，而“我”一開(kāi)始相信小男孩的“新本領(lǐng)”嗎？從哪句話可以看出來(lái)？（指導(dǎo)分角色朗讀）

　　（4）在“我”看見(jiàn)小男孩顯示的新本領(lǐng)以后，“我”的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來(lái)？（學(xué)生圈畫(huà)）

　�。�5）“我”是那樣驚喜萬(wàn)分，激動(dòng)不已，那小男孩到底是怎樣切蘋(píng)果的？怎樣是攔腰切？怎樣是通常的切法？誰(shuí)來(lái)示范一下？（黑板上畫(huà)蘋(píng)果，學(xué)生來(lái)“切”）

　　3、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

　　（1）真的是太神奇了！蘋(píng)果里真的有五角星。作者在看到這一切以后，想到了什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一下這個(gè)自然段，讓我們一起去感受作者的想法。

　�。�2）“魅力”表現(xiàn)在哪里？（抓住三個(gè)“傳”理解）

　　（3）怎么理解“創(chuàng)造力”？（分別從“小處說(shuō)”和“大處說(shuō)”來(lái)討論，此處是本課的難點(diǎn)）

　　三、總結(jié)全文，升華主題。

　　1、是的，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)，那為什么別人沒(méi)有想到攔腰切蘋(píng)果呢？分小組討論一下。

　�。ㄒ�?yàn)楹每矗�人們看不到丑拙之中也有美；因�(yàn)楣�平，人們少了發(fā)明創(chuàng)造；因?yàn)榉奖�，人們少了發(fā)現(xiàn)；因?yàn)榱?xí)慣，人們少了思考……）

　　2、再讀課文。

　　四、作業(yè)。

　　1、我有一雙智慧的眼睛。（打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)身邊的秘密）

　　2、搜集幾條與創(chuàng)新有關(guān)的名言。（先展示兩條這樣的名言）

　　3、查資料：是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果里的五角星。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　5、蘋(píng)果里的五角星

　　換一種切蘋(píng)果的方法

　　打破常規(guī)的思維方式

　　教學(xué)反思：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是我為鎮(zhèn)公開(kāi)課準(zhǔn)備的，老師們的評(píng)課使我深有感受。首先是應(yīng)做到三維目標(biāo)的有機(jī)整合與單項(xiàng)彰顯。課堂教學(xué)的實(shí)施是三維目標(biāo)統(tǒng)一的過(guò)程，缺一不可，但前面的目標(biāo)最終是為情感目標(biāo)服務(wù)的。其次是更深切地體會(huì)到“教材無(wú)非就是個(gè)例子”。本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，蘊(yùn)涵道理，在學(xué)生理解課文后，就該讓他到生活中去運(yùn)用體會(huì)了。最后是“放”與“不放”截然不同。很多時(shí)候老師不敢放手給學(xué)生，怕收不回頭，很大程度上限制了師生的活動(dòng)。實(shí)際上，當(dāng)我們都相對(duì)自由了，很多火種就會(huì)燃燒起來(lái)。