教學要求

　　1、正確、流利地朗讀詩歌。

　　2、了解詩句的意思，體會詩歌所蘊含的意味。

　　2、了解詩的作者的相關知識。

　　教學重點難點：了解詩句所蘊含的意味。

　　教學過程：

　　一、  導入：

　　春天來了，小草綠了，花兒開了，柳樹發芽了，一切是那么充滿生機。春天在人們心中是那么地美好，在畫家、詩人的眼中更是別具一格，許多詩人把對春天的贊美、對春天的感受融入到一句句詩句中，

　　誰能背幾首與春天有關的詩？（指名背詩）

　　過渡：今天我們再來學習兩首描寫春天的詩句，首先我們學習第一首《江南春》。

　　二、解釋詩題，簡單介紹詩人。

　　（1）《江南春》作者唐代詩人杜牧。

　　（2）釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。

　　（3）介紹時代背景：唐代貴族統治者大興建寺之風，妄想借神佛保佑，長治久安，這使詩人想到了南朝統治者的覆滅，所以詩人在詩中借古諷今。

　　三、  初讀質疑。

　　1、自讀詩歌，掃除字音障礙。

　　2、根據詩句、插圖，想想詩句意思。

　　3、不懂的地方做上記號。

　　四、  再讀解意。

　　1、品讀一、二句

　　詩歌以哪些景物表現江南春色？

　　（鶯啼、綠葉、紅花、水村、山郭、酒旗，組成了一幅江南春景圖）

　　結合插圖用自己的語言描繪這些景物。

　　師補充：一二句寫今，千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風，展現了一幅生機勃勃、春色無邊景無限的畫面。

　　2、品讀三、四句

　　從詩句中可以知道南朝什么很多？

　　師補充介紹南朝為什么有這么多寺廟。

　　現在這些寺廟怎么樣呢？

　　（并不都在，有的倒塌，有的破損，飄搖于蒼茫的風雨之中）

　　連起來說說這兩句詩句意思。

　　師補充：三四句吊古，南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山永固，可是時移事易，當年的四百八十寺，還有多少佛臺經院掩映在蒼茫的煙雨中呢？

　　五、精讀解情

　　1、  有感情地朗讀。

　　2、  整首詩表現了作者什么思想感情？

　　（詩人眼前是一派美好春景，將實景和想象融為一體，多么令人陶醉！詩人隨之而來的觸景生情，聯想起歷史上南朝興寺而亡，而今的唐朝依然重蹈覆轍，怎不感慨橫生？）

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀詩歌。

　　2、了解詩句的意思，體會詩歌所蘊含的意味。

　　2、了解詩的作者的相關知識。

　　教學重點難點：了解詩句所蘊含的意味。

　　教學過程：

　　一、  復習

　　指名背誦《江南春》，并說說詩句意思。

　　二、學習第二首《春日偶成》

　　1、解釋詩題，簡單介紹詩人。

　　（1）《春日偶成》作者宋代詩人程顥。

　　（2）這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風和日麗的春日景色，抒發了春日郊游的愉快心情。

　　2、初讀解疑

　　（1）自由朗讀，掃除文字障礙。

　　（2） 解疑：

　　“傍”“隨”“過”“川”怎么理解？

　　“時人不識”怎樣理解？

　　“偷閑”是什么意思？

　　3、再讀解意

　　（1） 品讀一、二句

　　這兩句描繪了怎樣的春景？

　　這兩句表現了詩人怎樣的心情？

　　（2） 品讀三、四句

　　“時人”為什么“不識”？

　　詩人擔心人們說閑話嗎？為什么？

　　（3）連起來說說詩句意思。

　　一二句寫景：淡云、輕風、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！

　　三四句抒情：身處這宜人春色里，使人陶然若醉，可是有誰知道他內心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢？

　　4、指導反復朗讀，感受古詩文字和意境的美。

　　三、請學生搜集有關描繪春天美麗景色的古詩并背誦。